Развитие функциональной грамотности на уроках бурятского языка в основной школе

В данной статье актуализируются проблемы развития функциональной грамотности обучающихся пятых-восьмых классов на уроках бурятского языка. Сегодня сложилась очень непростая ситуация с бурятским языком, в Республике Бурятия наблюдается субординативный билингвизм, и, как следствие, бурятский язык отошел на второй, возможно даже на третий план по уровню использования языка в повседневной жизни, даже на уровне бытования. Но несмотря на сложившуюся ситуацию, авторы считают, что бурятский язык является мощнейшим средством развития языковой личности, соответственно, на основе формирования языковой личности необходимо развивать языковую функциональную грамотность, данная задача рассматривается в статье. Изучены несколько точек зрения ученых-методистов на развитие функциональной грамотности в процессе обучения родному и иностранному языкам. Приведены примеры использования современных технологий, методов и приемов в практике обучения бурятскому языку.

1. Азимов Э. Г. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам) / Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин. М.: Икар, 2009. 448 с. EDN XQRFTT.

2. Вершловский С. Г. Функциональная грамотность выпускников школ / С. Г. Вершловский, М. Д. Матюшкина // Социологические исследования. 2007. № 5(277). С. 140–144. EDN HZWNJD.

3. Иванычева Т. А. Общие подходы к оценке функциональной грамотности: глобальные компетенции. Тюмень, 2021. 25 с.

4. Контримович А. А. Развитие функциональной грамотности: из опыта преподавания иностранного языка / А. А. Контримович, М. В. Паюнена // Известия Иркутской государственной экономической академии (Байкальский государственный университет экономики и права). 2013. № 2. С. 36. EDN QAWWQX.

5. Лебедева О. Е. Компетентностный подход в образовании // Школьные технологии. 2015. № 5. С. 3–13.

6. Об утверждении Государственной программы Республики Бурятия «Сохранение и развитие бурятского языка в Республике Бурятия на 2021-2030 годы» / Постановление правительства Республики Бурятия от 28 декабря 2020 года № 816 // [Электронный ресурс]. 2020. URL: https://docs.cntd.ru/document/571091607 (дата обращения: 12.05.2023)

7. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования: приказ Министерства просвещения № 287 31 мая 2021 г. // [Электронный ресурс]. 2021. URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/401333920/ (дата обращения: 12.05.2023)

8. Образовательная система «Школа 2100». Педагогика здравого смысла / под ред. А. А. Леонтьева. М.: Баласс, 2003. С. 35.

9. Содномов С. Ц. Обучение бурятскому языку в диалектных условиях при реализации технологии развития критического мышления / С. Ц. Содномов, Н. Г. Замбулаева // Педагогический ИМИДЖ. 2018. № 2 (39). С. 29-37. EDN UWNVEO.

10. Содномов С. Ц. Критерии литературного развития и уровни восприятия художественного произведения младшими школьниками // Международный информационно-аналитический журнал «Crede Experto: транспорт, общество, образование, язык». 2019. № 2. С. 231-241. EDN KRBTHO.

11. Содномов С. Ц. Роль учебно-методических комплектов «Алтаргана» по бурятскому языку для 5–8-х классов в формировании функциональной грамотности // Функциональная грамотность: проблемы, идеи, перспективы: Приложение к Вестнику Бурятского республиканского института образовательной политики / ответственный редактор и составитель А.В. Комбаев. Том 10. Улан-Удэ: Государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования республики Бурятия «Бурятский республиканский институт образовательной политики», 2022. С. 81-90. EDN HNMMYZ.

12. Содномов С. Ц. Формирование действия целеполагания на уроках бурятского языка // Crede Experto: транспорт, общество, образование, язык. 2022. № 1. С. 196-207. DOI 10.51955/23121327_2022_1_196. EDN JDLDKC.