Развитие субъектной позиции педагога в условиях сетевого образовательного события
https://doi.org/10.51955/2312-1327_2021_2_179
Аннотация
Статья посвящена проблеме развития субъектной позиции личности в целом и педагогов в частности. С целью определения и обоснования педагогических условий развития субъектной позиции педагога проведен анализ научных трудов ученых, занимающихся изучением проблемы становления субъектности педагогов. Выявлено, что одним из условий развития субъектной позиции личности, в том числе и обучающихся, является реализация событийного подхода через проведение образовательных событий, которые становятся ситуацией рефлексивной деятельности и способствуют развитию личности. Для определения потенциала образовательных событий в развитии субъектной позиции педагогов проведено анкетирование, результаты которого представлены в статье. В работе описаны подходы к определению понятий «образовательное событие» и «сетевое образовательное событие», сформулированы характеристики образовательных событий и определены условия, необходимые для их организации в сети. Автор излагает и обосновывает возможность использования сетевых образовательных событий как продуктивной формы для повышения квалификации в целом и освоения педагогом новых ролей в частности. Особую значимость представляет уточненная трактовка понятия «сетевое образовательное событие», которая сформулирована по итогам проведенного исследования
Об авторах
Эмилия Чойжалсановна Жамбалова
Бурятский государственный университет имени Доржи Банзарова,
АУ ДПО «Агинский институт повышения квалификации работников социальной сферы Забайкальского края», ул. Комсомольская, 13, п. Агинское, 687000
Россия
Россия
аспирант, заочное отделение, 1 курс
проректор по научно-методической работе
Жаргал Уржинсурен
Улан-Баторский университет, ул. Баянзүрх, 5-р, г. Улан-Батор, Монголия
Монголия
Монголия
магистр, преподаватель
Список литературы
1. Блинова, Ю. Л. Формирование субъектной позиции педагога на этапе самоактуализации: диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук: 19.00.13 / Ю. Л. Блинова. Казань, 2007. 198 с.
2. Григорьев, Д. В. Событие воспитания и воспитание как событие // Право и образование. 2007. №1. С. 90-99.
3. Миркес, М. М. Образовательное событие как тьюторская практика. / М. М. Миркес, Н. В. Муха; под ред. Н. Б. Крыловой и М. Ю. Жилиной // Событийность в образовательной и педагогической деятельности. М., 2010. C.101-109.
4. Петряева, Е. Дистанционные образовательные события: от идеи до реализации / Елена Петряева. – [б.м.]: Издательские решения, 2019. 122 с. ISBN 978-5-0050-6603-9.
5. Сериков, В. В. Обучение как вид педагогической деятельности: учеб. пособие для студ. высш. учебных заведений / В. В.Сериков; под ред. В. А Сластенина, И. А. Колесниковой. М.: Академия, 2008. 256 с.
6. Слободчиков, В. И. Со-бытийная образовательная общность – источник развития и субъект образования // Событийность в образовательной и педагогической деятельности / Под ред. Н. Б. Крыловой и М. Ю. Жилиной. М., 2010. C. 6-14.
7. Трещев, А. М. Становление профессионально-субъектной позиции будущего учителя: диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук: 13.00.08 / А. М. Трещев. Калуга, 2001. 541 с.
8. Хаджиева, М. В. Субъектная позиция учителя: сущность и особенности её развития // Мир науки, культуры, образования. 2014. № 3 (46). С. 137-139.
9. Эльконин, Б. Д. Психология развития: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2001. 144 с. ISBN 5-7695-0794-2. [Электронный ресурс] URL: http://psychlib.ru/mgppu/Epr-001/EPr-001.htm#$p1 (дата обращения: 29.03.2021).
10. Baranov, A. A., Suntsova, A. S. (2020) Development of students’ subject position in the process of internship in an inclusive school. The Education and Science Journal. 22(2): 29-52. DOI: 10.17853/1994-5639-2020-2-29-52
11. Danilov, D. A., Kornilova, A. G., Kornilov, I. V., Dmitrieva, S. N., Ivanov, M. A. (2018). Pedagogical Conditions for the Formation and Development of the students’ (educational psychologists) subjective position in the process of vocational education at the university. Revista ESPACIOS. Vol. 39 (Nº 23). ISSN 0798 1015.
12. Gorozidis Georgios S., Tzioumakis Yannis S., Krommidas Charalambos, Papaioannou Athanasios G. (2020). Facebook group PETCoN (Physical Education Teacher Collaborative Network). An innovative approach to PE teacher in-service training: A self-determination theory perspective. Teaching and Teaching education. Volume 96. URL: https://doi.org/10.1016/j.tate.2020.103184
13. Van Driel Jan H., Beijaard Douwe, Verloop Nico. (2001). Professional development and reform in science education: The role of teachers’ practical knowledge. Journal of Research in Science Teaching. John Wiley & Sons, Inc. J Res Sci Teach 38: 137-158. DOI: 10.1002/1098-2736(200102)38:2<137::AID-TEA1001>3.0.CO;2-U
14. Jimoyiannis, A., Angelaina, S. (2012). Towards an analysis framework for investigating students' engagement and learning in educational blogs. Journal of Computer Assisted Learning. 28. Issue 3: 222-234. URL: https://doi.org/10.1111/j.1365-2729.2011.00467.x
15. Wang Jingxian, Tigelaar Dineke E.H., Admiraal Wilfried. (2021). Rural teachers’ sharing of digital educational resources: From motivation to behavior. Computers & Education. Volume 161. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.104055
16. Gairín-Sallán Joaquín, Rodríguez-Gómez David, Armengol-Asparó Carme. (2010). Who exactly is the moderator? A consideration of online knowledge management network moderation in educational organizations. Computers & Education. Volume 55, Issue 1: 304-312. URL: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2010.01.016
17. Жадамба, Б. Багшийн хогжил (Развитие преподавателей) / Б. Жадамба, Ц. Батсуурь, С. Тогмид // Чанартай боловсрол хогжлийн баталгаа (Качественное образование — подтверждение развития: сборник статей). Улаанбааатар, 2001. С. 34-41.
18. Лхагважав, Ч. Сургуулийн хогжил — багшийн мэргэжил дээшлуулэлт (Развитие школ повышение квалификации учителей) / Ч. Лхагважав, Н. Нэргуй, Б. Жадамба // Сургалтын технологийн шинэчлэл (Обновление технологии обучения). Улаанбааатар: Тоонотпринт, 1999. С. 58-74
Рецензия
Для цитирования:
Жамбалова Э.Ч., Уржинсурен Ж. Развитие субъектной позиции педагога в условиях сетевого образовательного события. Crede Experto: транспорт, общество, образование, язык. 2021;(2):179-189. https://doi.org/10.51955/2312-1327_2021_2_179
For citation:
Zhambalova E.Ch., Urzhinsuren Zh. Development of the teacher’s subjective position in conditions of network educational event. Crede Experto: transport, society, education, language. 2021;(2):179-189. (In Russ.) https://doi.org/10.51955/2312-1327_2021_2_179
Просмотров:
5
JATS XML
Послать статью по эл. почте 