creexpCrede Experto: транспорт, общество, образование, языкCrede Experto: transport, society, education, language2312-1327Иркутский филиал ФГБОУ ВО «МГТУ ГА»10.51955/2312-1327_2021_2_179creexp-343Research ArticleАКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИАКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИРазвитие субъектной позиции педагога в условиях сетевого образовательного событияDevelopment of the teacher’s subjective position in conditions of network educational eventhttps://orcid.org/0000-0003-1870-7541ЖамбаловаЭмилия ЧойжалсановнаZhambalovaEmiliya Ch.

аспирант, заочное отделение, 1 курспроректор по научно-методической работе

1st year postgraduate studentvice-rector for scientific and methodological work

altana06@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0002-0462-9805УржинсуренЖаргалUrzhinsurenZhargal

магистр, преподаватель

Master’s Degree, University Teacher

urjee_73@yahoo.comБурятский государственный университет имени Доржи Банзарова, АУ ДПО «Агинский институт повышения квалификации работников социальной сферы Забайкальского края», ул. Комсомольская, 13, п. Агинское, 687000Buryat State University named after DorzhiBanzarov; Aginsky instituteof Advanced Training of social workers of Zabaykalsky krai, 13 Komsomolskaya Street, Aginskoye, 687000Улан-Баторский университет, ул. Баянзүрх, 5-р, г. Улан-Батор, МонголияUlan-Bator University; 5-p Bayanzurkh Street, Ulan-Bator20210107202602179189Copyright © Жамбалова Э.Ч., Уржинсурен Ж., 20262026Жамбалова Э.Ч., Уржинсурен Ж.Zhambalova E.C., Urzhinsuren Z.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://ce.if-mstuca.ru/jour/article/view/343

Статья посвящена проблеме развития субъектной позиции личности в целом и педагогов в частности. С целью определения и обоснования педагогических условий развития субъектной позиции педагога проведен анализ научных трудов ученых, занимающихся изучением проблемы становления субъектности педагогов. Выявлено, что одним из условий развития субъектной позиции личности, в том числе и обучающихся, является реализация событийного подхода через проведение образовательных событий, которые становятся ситуацией рефлексивной деятельности и способствуют развитию личности. Для определения потенциала образовательных событий в развитии субъектной позиции педагогов проведено анкетирование, результаты которого представлены в статье. В работе описаны подходы к определению понятий «образовательное событие» и «сетевое образовательное событие», сформулированы характеристики образовательных событий и определены условия, необходимые для их организации в сети. Автор излагает и обосновывает возможность использования сетевых образовательных событий как продуктивной формы для повышения квалификации в целом и освоения педагогом новых ролей в частности. Особую значимость представляет уточненная трактовка понятия «сетевое образовательное событие», которая сформулирована по итогам проведенного исследования

The article is devoted to the problem of the development of subjective position of the personality in general and teachers in particular. In order to determine and substantiate the pedagogical conditions for the development of the subjective position of the teachers, an analysis of the literature and a questionnaire were carried out, the results of which are presented in the article. It was revealed that one of the conditions for the development of subjective position of the personality, including students, is the implementation of the event approach through educational events. Educational events are considered as a situation of reflexive activity that contributes to the development of the subject of activity.

The paper describes approaches to the definition of the concepts of “educational events” and “network educational events”, defines the characteristics of educational events and necessary conditions for their organization in the network. The author presents and substantiates the possibility of using network educational events as a productive form for advanced training in general and for the mastering new roles in particular. The author gives the refined interpretation of the concept of “network educational event”, which was formulated based on the results of the research. 

убъектная позиция педагогасобытийный подходобразовательное событиесетевое образовательное событиеsubjective position of the teachersevent approacheducational eventnetwork educational eventReferencesБлинова, Ю. Л. Формирование субъектной позиции педагога на этапе самоактуализации: диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук: 19.00.13 / Ю. Л. Блинова. Казань, 2007. 198 с.Baranov, A. A., Suntsova, A. S. (2020). Development of students’ subject position in the process of internship in an inclusive school. The Education and Science Journal. 22(2): 29-52. 10.17853/1994-5639-2020-2-29-52Григорьев, Д. В. Событие воспитания и воспитание как событие // Право и образование. 2007. №1. С. 90-99.Blinova, Yu. L. (2007). Formation of the teacher’s subjective position at the stage of self-actualization. Kazan. 198 p.Миркес, М. М. Образовательное событие как тьюторская практика. / М. М. Миркес, Н. В. Муха; под ред. Н. Б. Крыловой и М. Ю. Жилиной // Событийность в образовательной и педагогической деятельности. М., 2010. C.101-109.Danilov, D. A., Kornilova, A. G., Kornilov, I. V., Dmitrieva, S. N., Ivanov, M. A. (2018). Pedagogical Conditions for the Formation and Development of the students’ (educational psychologists) subjective position in the process of vocational education at the university. Revista ESPACIOS. Vol. 39 (Nº 23). ISSN 0798 1015.Петряева, Е. Дистанционные образовательные события: от идеи до реализации / Елена Петряева. – [б.м.]: Издательские решения, 2019. 122 с. ISBN 978-5-0050-6603-9.El'konin, B. D. (2001). Psychology of development. Moscow: Academia. 144 p. URL: http://psychlib.ru/mgppu/Epr-001/EPr-001.htm#$p1Сериков, В. В. Обучение как вид педагогической деятельности: учеб. пособие для студ. высш. учебных заведений / В. В.Сериков; под ред. В. А Сластенина, И. А. Колесниковой. М.: Академия, 2008. 256 с.Gairín-Sallán Joaquín, Rodríguez-Gómez David, Armengol-Asparó Carme. (2010). Who exactly is the moderator? A consideration of online knowledge management network moderation in educational organizations. Computers & Education. Volume 55, Issue 1: 304-312. DOI: 10.1016/j.compedu.2010.01.016Слободчиков, В. И. Со-бытийная образовательная общность – источник развития и субъект образования // Событийность в образовательной и педагогической деятельности / Под ред. Н. Б. Крыловой и М. Ю. Жилиной. М., 2010. C. 6-14.Gorozidis Georgios S., Tzioumakis Yannis S., Krommidas Charalambos, Papaioannou Athanasios G. (2020). Facebook group PETCoN (Physical Education Teacher Collaborative Network). An innovative approach to PE teacher in-service training: A self-determination theory perspective. Teaching and Teaching education. Volume 96. DOI: 10.1016/j.tate.2020.103184Трещев, А. М. Становление профессионально-субъектной позиции будущего учителя: диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук: 13.00.08 / А. М. Трещев. Калуга, 2001. 541 с.Grigoryev, D. V. (2007). Education event and education as an event. Law and education. №1: 90-99.Хаджиева, М. В. Субъектная позиция учителя: сущность и особенности её развития // Мир науки, культуры, образования. 2014. № 3 (46). С. 137-139.Hadzhieva, M. V. (2014). The subjective position of the teacher: the essence and features of its development. The world of science, culture, education. № 3 (46): 137-139.Эльконин, Б. Д. Психология развития: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2001. 144 с. ISBN 5-7695-0794-2. [Электронный ресурс] URL: http://psychlib.ru/mgppu/Epr-001/EPr-001.htm#$p1 (дата обращения: 29.03.2021).Jimoyiannis, A., Angelaina, S. (2012). Towards an analysis framework for investigating students' engagement and learning in educational blogs. Journal of Computer Assisted Learning. 28. Issue 3: 222-234. DOI: 10.1111/j.1365-2729.2011.00467.xBaranov, A. A., Suntsova, A. S. (2020) Development of students’ subject position in the process of internship in an inclusive school. The Education and Science Journal. 22(2): 29-52. DOI: 10.17853/1994-5639-2020-2-29-52Lkhagvazhav, Ch., Nerguy, N., Zhadamba B. (1999). Development of Schools – Advanced Teacher Training. Updating the Training Technology. Ulan Bator, Toonotprint: 58-74.Danilov, D. A., Kornilova, A. G., Kornilov, I. V., Dmitrieva, S. N., Ivanov, M. A. (2018). Pedagogical Conditions for the Formation and Development of the students’ (educational psychologists) subjective position in the process of vocational education at the university. Revista ESPACIOS. Vol. 39 (Nº 23). ISSN 0798 1015.Mirkes, M. M.,. Mukha N. V. (2010). Educational events as a tutor’s practice. Eventfulness in educational and pedagogical activities. № 1 (43): 101-109.Gorozidis Georgios S., Tzioumakis Yannis S., Krommidas Charalambos, Papaioannou Athanasios G. (2020). Facebook group PETCoN (Physical Education Teacher Collaborative Network). An innovative approach to PE teacher in-service training: A self-determination theory perspective. Teaching and Teaching education. Volume 96. URL: https://doi.org/10.1016/j.tate.2020.103184Petryaeva, E. (2019). Remote educational events: from idea to implementation. [b.m.], 122 p. ISBN 978-5-0050-6603-9.Van Driel Jan H., Beijaard Douwe, Verloop Nico. (2001). Professional development and reform in science education: The role of teachers’ practical knowledge. Journal of Research in Science Teaching. John Wiley & Sons, Inc. J Res Sci Teach 38: 137-158. DOI: 10.1002/1098-2736(200102)38:2<137::AID-TEA1001>3.0.CO;2-USerikov, V. V., Slastenin, V. A., Kolesnikova I. A. (ed). (2008). Education as a type of pedagogical activity. Moscow: Academia. 256 p.Jimoyiannis, A., Angelaina, S. (2012). Towards an analysis framework for investigating students' engagement and learning in educational blogs. Journal of Computer Assisted Learning. 28. Issue 3: 222-234. URL: https://doi.org/10.1111/j.1365-2729.2011.00467.xSlobodchikov, V. I., Krylova N. B., Zhilina M. YU. (2010). Co-existential educational community – the source of development and the subject of education. Eventfulness in educational and pedagogical activities. Moscow: 6-14.Wang Jingxian, Tigelaar Dineke E.H., Admiraal Wilfried. (2021). Rural teachers’ sharing of digital educational resources: From motivation to behavior. Computers & Education. Volume 161. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.104055Treshchev, A. M. (2001). Formation of the professional-subject position of the future teacher. Kaluga, 541 p.Gairín-Sallán Joaquín, Rodríguez-Gómez David, Armengol-Asparó Carme. (2010). Who exactly is the moderator? A consideration of online knowledge management network moderation in educational organizations. Computers & Education. Volume 55, Issue 1: 304-312. URL: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2010.01.016Van Driel Jan H., Beijaard Douwe, Verloop Nico. (2001). Professional development and reform in science education: The role of teachers’ practical knowledge. Journal of Research in Science Teaching. John Wiley & Sons, Inc. J Res Sci Teach 38: 137-158. DOI: 10.1002/1098-2736(200102)38:2<137::AID-TEA1001>3.0.CO;2-UЖадамба, Б. Багшийн хогжил (Развитие преподавателей) / Б. Жадамба, Ц. Батсуурь, С. Тогмид // Чанартай боловсрол хогжлийн баталгаа (Качественное образование — подтверждение развития: сборник статей). Улаанбааатар, 2001. С. 34-41.Wang Jingxian, Tigelaar Dineke E.H., Admiraal Wilfried. (2021). Rural teachers’ sharing of digital educational resources: From motivation to behavior. Computers & Education. Volume 161. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.104055Лхагважав, Ч. Сургуулийн хогжил — багшийн мэргэжил дээшлуулэлт (Развитие школ повышение квалификации учителей) / Ч. Лхагважав, Н. Нэргуй, Б. Жадамба // Сургалтын технологийн шинэчлэл (Обновление технологии обучения). Улаанбааатар: Тоонотпринт, 1999. С. 58-74Zhadamba, B., Batsuur, Ts., Togmid. S. (2001). Teachers’ Development. Efficient Education – The Proof of the Development: collection of articles. Ulan Bator: 34–41.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.