Английский язык для студентов-медиков: современный этап и перспективы развития
https://doi.org/10.51955/2312-1327_2021_1_170
Аннотация
Современный мир нуждается в компетентных и мобильных специалистах в области медицины, способных работать в мультикультурном обществе в любой точке мира. Целью данной работы является определение структуры и содержания дисциплины «Иностранный язык», которые способствовали бы более осознанному, активному и мотивированному усвоению предмета. Методологией исследования стали федеральные государственные образовательные стандарты, программы дисциплины «Иностранный язык» для высших учебных заведений и существующая литература по проблеме исследования. Для определения конкретных ситуаций дальнейшего применения иностранного (английского) языка было проведено анкетирование фокус группы. Результатом исследования является определение и обоснование структуры курса «Иностранный язык» с предложенной тематикой и грамматическим материалом, распределенным по модулям. Авторы исследования предлагают модель курса, состоящего из трёх последовательных модулей, основанных на потребностях обучаемых и тематическом содержании дисциплины. Предложенная модель курса для обучения иностранному языку позволит быстрее сформировать необходимые будущему врачу универсальные компетенции и без проблем интегрироваться в профессиональное сообщество
Об авторах
Татьяна Борисовна Вепрева
Северный (Арктический) федеральный университет
имени М.В. Ломоносова,
набережная Северной Двины, 17, Архангельск, 163002
Россия
Россия
кандидат педагогических наук, доцент
Ольга Влaдиславовна Печинкина
Северный (Арктический) федеральный университет
имени М.В. Ломоносова,
набережная Северной Двины, 17, Архангельск, 163002
Россия
Россия
кандидат педагогических наук, доцент
Список литературы
1. Белова Ю. К. Английский язык как инструмент профессионального совершенствования студента-медика / Ю. К Белова, М. А Медведева, О. В. Пешиков // Вестник совета молодых учёных и специалистов челябинской области. 2018. № 4 (23). С. 13-16.
2. Гаманко Р. А. Использование метода проектов в формировании профессиональных компетенций студента-медика на уроках иностранного языка // Управление инновациями: теория, методология, практика. 2016. № 17. С. 93-100.
3. Гизятова Л. А. Профессионально-ориентированное обучение английскому языку студентов-медиков / Л. А. Гизятова, Н. Ф. Плотникова // Казанский лингвистический журнал. 2019. № 2 (4). С. 67-73.
4. Дубенкова Л. В. Английский для медицинских целей // Региональный вестник. 2020. № 10 (49). С. 64-65.
5. Заболотнова Т. Н. Мотивация студентов-медиков к изучению иностранного языка / Т. Н. Заболотнова, А. Ю. Евстигнеева, Л. А. Павлова // Поволжский педагогический поиск. 2013. № 3 (5). С. 77-82.
6. Крылов Э. Г. Билингвальное обучение инженерным дисциплинам и иностранному языку в вузе. Москва; Ижевск: Институт компьютерных исследований. 2015. 148 с.
7. Мамонькина Д. С. Английский язык-основа профессионального развития врача // Устойчивое развитие науки и образования. 2019. № 1. С. 188-193.
8. Мисходжева Ф. А. Особенности преподавания иностранного (английского) языка для медицинских целей в высшей школе // Вестник науки и образования. 2018. № 10 (46). С. 52-55.
9. Попова Н. В. Предметно-языковое интегрированное обучение (CLIL) как методология актуализации междисциплинарных связей в техническом вузе / Н. В. Попова, М. С. Коган, Е. К. Вдовина // Вестник Тамбовского университета. Серия Гуманитарные науки. Тамбов. 2018. Т. 23. № 173. С. 29-42. DOI: 10.20310/1810-0201-2018-23-173-29-42.
10. Салехова Л. Л. Дидактическая модель билингвального обучения математике в высшей школе: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.01, 13.00.02 / Татар. гос. гуманит.-пед. ун-т. Казань. 2008. 447 с.
11. Синявская С. П. Использование когнитивных методов исследования терминосистем в преподавании иностранных языков в вузе // Психолого-педагогические проблемы безопасности человека и общества. 2019. № 1. С. 27-29.
12. Сиротова А. А. Выбор модели предметно-языковой интеграции в неязыковом вузе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2019. № 2. С. 101-114.
13. Стеблецова А. О. Английский язык в профессиональной подготовке студента-медика: краткий обзор форм внеаудиторной работы / А. О. Стеблецова, Д. В. Рогожина // In Situ. 2015. № 2. C. 22-25.
14. Сулейменова О. Я., Садыкова А. А., Сагантаева С. Х. Интегрированное занятие по иностранному языку как средство междисциплинарного взаимодействия в медвузе / О. Я. Сулейменова, А. А. Садыкова, С. Х. Сагантаева // Вестник Казахского национального медицинского университета. 2016. № 4. С. 354-356.
15. Танцура Т. А. CLIL в контексте обучения иностранному языку в современном Вузе. Мир науки, культуры, образования. 2020. № 4 (83). С. 261-263.
16. Шишмолина Е. П. Междисциплинарная интеграция иноязычного обучения как инструмент формирования способности к самоорганизации специалиста нового поколения // Перспективы науки и образования. 2020. № 3 (45). С. 182-194. DOI: 10.32744/pse.2020.3.14
17. Abugohar M. A., Al-Hnifat M. A., Al-Smadi O. A., Rashid R. A., Yunus K. English language speaking skill issues in an EMP context: causes and solutions // International Journal of English Linguistics. 2019. Vol. 9. No. 3. P. 211-225. DOI:10.5539/IJEL.V9N3P211
18. Antić Z. Benefits of student-centered tandem teaching in medical English // Language of Medicine. 2015. Vol. 143. No. 7-8. P. 500-504. DOI: 10.2298/SARH1508500A
19. Avota B. Evaluation of readiness for the professional development of medical practitioners in terms of distance learning // Rural Environment. Education. Personality. 2018. No.11. P. 331-338. DOI: 10.22616/REEP.2018.040
20. Bentley K. The TKT course CLIL module. Cambridge University Press. 2010. 124 p.
21. Džuganová B. Teaching medical English through professional captioning videos // Journal of Language and Cultural Education. 2019. No.7. P. 95-107. DOI: 10.2478/jolace-2019-0013
22. Hutchinson T., Waters A. English for Specific Purposes: A learning-centred approach. Cambridge: Cambridge University Press. 1987.
23. Lodhi M. A., Shamim M., Robab M., Shahzad S. H., Ashraf A. English for doctors: an ESP approach to needs analysis and course design for medical students // International Journal of English Linguistics. 2018. No. 8. P. 205-214. DOI:10.5539/ijel.v8n5p205
24. Lum L., Alqazli M., Englander K. Academic literacy requirements of health professions programs: challenges for ESL students // TESL Canada Journal. 2018. Vol. 35. No. 1. P. 1–28. DOI:10.18806/tesl.v35i1.1282
25. Mehisto P., Marsh D., Frigols M. J. Uncovering CLIL. Content and language integrated learning in bilingual and multilingual education. Macmillan Publishers Limited. 2011. 240 p.
26. Milosavljevic N. D., Vuletić A., Jovković L. Learning medical English: a prerequisite for successful academic and professional education // Srpski arhiv za celokupno lekarstvo. 2015. Vol. 143. No. 3-4. P. 237-240. DOI: 10.2298/SARH1504237M
27. Mungra Ph. Teaching writing of scientific abstracts in English: CLIL methodology in an integrated English and Medicine course // Ibérica. 2010. Vol. 20. P. 151-165.
28. Rodis O. M. M., Barroga E., Barron J. P. et al. A proposed core curriculum for dental English education in Japan // BMC Medical Education. 2014. Vol. 14. No. 239. DOI: 10.1186/s12909-014-0239-4
29. Wallinheimo K., Pitkänen K. K. iPads in medical language courses at the University of Helsinki // Language Learning in Higher Education. 2016. Vol. 6. No. 1. P. 77–94. DOI 10.1515/cercles-2016-0004
30. Yalcin B. M., Karahan T. F., Karadenizli D., Sahin E. M. Short-term effects of problem-based learning curriculum on students’ self-directed skills development // Croatian Medical Journal. 2006. Vol. 47. No. 3. P. 491-498.
31. Yang M., O’Sullivan P. S., Irby D. M. et al. Challenges and adaptations in implementing an English-medium medical program: a case study in China // BMC Medical Education. 2019. Vol. 9. DOI: 10.1186/s12909-018-1452-3
Рецензия
Для цитирования:
Вепрева Т.Б., Печинкина О.В. Английский язык для студентов-медиков: современный этап и перспективы развития. Crede Experto: транспорт, общество, образование, язык. 2021;(1):170-187. https://doi.org/10.51955/2312-1327_2021_1_170
For citation:
Vepreva T.B., Pechinkina O.V. English for medical students: current stage and development prospects. Crede Experto: transport, society, education, language. 2021;(1):170-187. (In Russ.) https://doi.org/10.51955/2312-1327_2021_1_170
Просмотров:
3
JATS XML
Послать статью по эл. почте 