Ключевые аспекты разработки МООК: зарубежный и отечественный опыт
https://doi.org/10.51955/2312-1327_2022_4_183
Аннотация
Массовые открытые онлайн курсы на протяжении 21 века стремительно развиваются и становятся популярным средством обучения. Однако наравне с множеством достоинств МООК обладают и рядом недостатков. Данная статья фокусируется на имеющемся опыте относительно этой проблемы и предпринимает попытку отобрать главные аспекты разработки эффективного МООК. Для того, чтобы дать ответ на проблематичный вопрос, поднимающийся авторами статьи, использовались такие методы как сопоставительный анализ, синтез, сравнение, обобщение и изучение передового опыта. В соответствии с выбранными методами исследования в формате таблицы были структурированы ключевые аспекты и шаги разработки МООК. Исследователи описали трудности, с которыми столкнулись зарубежные и отечественные разработчики МООК при запуске своих курсов. Также авторы статьи предлагают ряд возможных решений для возникающих на этапе разработки онлайн курса проблем. Статья может представлять интерес для исследователей, изучающих онлайн курсы и возможности открытого образования, а также для создателей и провайдеров МООК
Об авторах
Ольга Александровна Иванова (Кабанова)
Московской городской педагогический университет
Россия
Россия
аспирант
2-й Сельскохозяйственный пр., 4, корп. 1, Москва, 129226
Татьяна Николаевна Бокова
Московской городской педагогический университет
Россия
Россия
доктор педагогических наук, профессор
2-й Сельскохозяйственный пр., 4, корп. 1, Москва, 129226
Список литературы
1. Базанова Е.М. МООК По академическому письму: управление мотивацией обучения студентов / Е.М. Базанова, Е.Е. Соколова // Высшее образование в России. 2017. № 2. С. 99-109.
2. Рогожина Т.С. Методология создания образовательного онлайн-курса: от идеи до воплощения // Мир науки, культуры, образования. 2021. № 2. С. 90-93.
3. Bessarabova I.S. Goals and objectives of civic education in Russia and in the USA: The comparative analysis / I.S. Bessarabova, T.N. Bokova, L.A. Rychenkova // Espacios. 2018. № 39(38). P. 21-30.
4. Bonk C.J. MOOCs and open education around the world. / C.J. Bonk, M.M. Lee, T.C. Reeves, T.H. Reynolds. New York and London: Routledge, 2015. 358 p.
5. Bonk C. Pushing toward a more personalized MOOC: exploring instructor selected activities, resources, and technologies for MOOC design and implementation / C. Bonk, M. Zhu, M. Kim, S. Xu, N. Sabir, A. Sari // International Review of Research in Open and Distributed Learning. 2018. № 19(4). P. 91-115.
6. Conole G. Designing effective MOOCs // Educational Media International. 2015. № 52(4). P. 239-252.
7. Daradoumis T. A review on massive e-learning (MOOC) Design, Delivery and Assessment / T. Daradoumis, R. Bassi, F. Xhafa, S. Caballé // Eighth International Conference on P2P, Parallel, Grid, Cloud and Internet Computing. 2013. P. 208-213.
8. Drake J.R. Five principles for MOOC design: with a case study / J.R. Drake, M.O’Hara, E. Seeman // Journal of Information Technology Education: Innovations in Practice. 2015. № 14. P. 125-143.
9. Head K. The single canon: MOOCs and academic colonization. In C.J. Bonk, M.M. Lee, T.C. Reeves, & T.H. Reynolds (Eds.). MOOCs and open education around the world. New York and London: Routledge, 2015. P. 12-20.
10. Jaggars S.S. How do online course design features influence student performance? / S.S. Jaggars, D. Xu // Computers & Education. 2016. № 95. P. 270-284.
11. Jung E. The influence of instructional design on learner control, sense of achievement, and perceived effectiveness in a supersize MOOC course / E. Jung, D. Kim, M. Yoon, S.H. Park, B. Oakley // Computers & Education. 2018. № 128. P. 377-388.
12. Lee G. A study on the development of a MOOC design model / G. Lee, S. Keum, M. Kim, Y. Choi, I. Rha // Educational Technology International. 2016. № 17(1). P. 1-37.
13. Kim P. Creating a temporary spontaneous mini-ecosystem through a MOOC / P. Kim , C. Chung // In C.J. Bonk, M.M. Lee, T.C. Reeves, & T.H. Reynolds (Eds.). MOOCs and open education around the world. New York and London: Routledge, 2015. P. 157-168.
14. Krechetov I. Implementing the adaptive learning techniques / I. Krechetov, V. Romanenko // Educational Studies. 2020. № 2. P. 252-277.
15. Onah D.F. Dropout rates of massive open online courses: behavioural patterns / D.F. Onah, J. Sinclair, R. Boyatt // In Proceedings of the 6th International Conference on Education and New Learning Technologies (EDULEARN14). 2014. P. 5825-5834.
16. Pluzhnikova N.N. Intelligence and technology: The problem of interaction / N. N. Pluzhnikova, E. V. Korableva, T. N. Bokova // Espacios. 2018. № 39(38). P. 20-28.
17. Severance C. Learning about MOOCs by talking to students. In C.J. Bonk, M.M. Lee, T.C. Reeves, & T.H. Reynolds (Eds.). MOOCs and open education around the world. New York and London: Routledge, 2015. P. 169-179.
18. Shukor N.A. Using learning analytics to improve MOOC instructional design / N. A. Shukor, Z. Abdullah // iJET. 2019. № 14(24). P. 6-17.
19. Sorokina E. Factors affecting MOOC retention rates / E. Sorokina, Y. Gambeeva, A. Glotova, L. Litvak // Izvestia: Herzen University Journal of Humanities & Sciences. 2020. № 196. P. 194-202.
20. Tareva E.G. The assessment of students’ professional communicative competence: New challenges and possible solutions / E.G. Tareva, B.V. Tarev // XLinguae. 2018. № 11(2). P. 758-783.
21. Titarenko L. An asynchronous university distance course as a possible model for international online collaboration / L. Titarenko, C.B. Little // Universe of Russia. 2021. № 1. P. 134-150.
22. Xing W. Exploring the influences of MOOC design features on student performance and persistence // Distance Education. 2018. № 40(1). P. 98-113.
23. Yousef A.M.F. What drives a successful MOOC? An empirical examination of criteria to assure design quality of MOOCs / A.M.F. Yousef, M.A. Chatti, M.Wosnitza // IEEE 14th International Conference on Advanced Learning Technologies. 2014. P. 44-48
Рецензия
Для цитирования:
Иванова (Кабанова) О.А., Бокова Т.Н. Ключевые аспекты разработки МООК: зарубежный и отечественный опыт. Crede Experto: транспорт, общество, образование, язык. 2022;(4):183-194. https://doi.org/10.51955/2312-1327_2022_4_183
For citation:
Ivanovo (Kabanova) O.A., Bokova T.N. The key aspects for MOOC design: foreign and domestic experience. Crede Experto: transport, society, education, language. 2022;(4):183-194. https://doi.org/10.51955/2312-1327_2022_4_183
Просмотров:
16
JATS XML
Послать статью по эл. почте 