Формирование рецептивных и продуктивных навыков произношения на дистанционных занятиях по иностранному языку в высшей школе

Статья посвящена исследованию методов и способов формирования и развития произносительных навыков у изучающих иностранный язык в условиях дистанционного обучения. Авторы анализируют специфику проведения занятий по иностранному языку в дистанционном формате (достоинства и недостатки данного формата обучения), рассматривают основные ошибки, потенциально присутствующие в процессе обучения правильному произношению, а также способы их устранения. В ходе исследования применялись следующие методы: метод сравнительного анализа подходов к процессу обучения произношению с точки зрения современной методики обучения иностранному языку, метод наблюдения, метод проектного обучения. Особое внимание уделяется наиболее эффективным формам работы обучающихся на занятиях в условиях дистанционного обучения, направленным на приобретение естественного иноязычного произношения, а также способам формирования мотивации обучающихся и организацию самостоятельной работы над произношением. В статье описывается необходимость формирования и развития произносительных навыков обучающихся иностранному языку в дистанционном формате, а также важность данного аспекта как составляющей коммуникативной компетенции. Цель обучения произношению сформулирована с опорой на термин «пороговый уровень произношения». Доказана важная роль аудирования в обучении произношению, а также необходимость выполнения стадий аудирования в правильном порядке. В статье предложены и детально описаны практические способы, облегчающие процесс приобретения произносительных навыков обучающимися в условиях дистанционного обучения иностранному языку: метод теневого повтора, скаффолдинг, проектная работа и личностноориентированный подход.

1. Журий Т. В. Обучение произношению в истории отечественной и зарубежной методики преподавания // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2008. № 73-2. С. 54-59. EDN MVQFKF.

2. Киселев А. А. Дистанционное обучение студентов: проблемы и перспективы его развития после пандемии коронавируса // Развитие образования. 2020. № 2(8). С. 97-100. DOI 10.31483/r-75354. EDN PATSFB.

3. Конышева А. В. Особенности группового обучения иностранному языку. Byalistok, 2002. С. 109-119.

4. Петрова С. О. Использование групповой работы на уроках иностранного языка / С. О. Петрова, Я. А. Чеснокова // European Research. Сборник статей X Международной научно-практической конференции. 2017. С. 149-151. EDN YPNETJ.

5. Чернышов С. В. Специфика обучения старшеклассников иноязычному изучающему чтению / С. В. Чернышов, Ю. О. Евтушок, A. Ю. Осипова // Дискурс профессиональной коммуникации. 2022. Т. 4, № 4. С. 72-85. DOI 10.24833/2687-0126-2022-4-4-72-85. EDN OVQRSG.

6. Advances in distant learning in times of pandemic / J. R. Szyrocka, J. Żywiołek, A. Nayyar, M. Naved. London: CRC Press, 2023. 299 p.

7. Al-Jarf R. YouTube videos as a resource for self-regulated pronunciation practice in EFL distance learning environments // Journal of English Language Teaching and Applied Linguistics. 2022. № 4(2). Р. 44–52. DOI 10.32996/jeltal.2022.4.2.4. EDN GAUXPD.

8. Asrul N. Enhancing Pronunciation Skills Through Phonetic Method / N. Asrul, A. Husda // AlIshlah: Jurnal Pendidikan. 2022. Vol. 14, № 3. P. 4167-4176. DOI 10.35445/alishlah.v14i3.394. EDN NOSUSY.

9. Celce-Murcia M. Teaching Pronunciation: A Reference for Teachers of English to Speakers of Other Languages / M. Celce-Murcia, J. M. Goodwin. Cambridge: Cambridge University Press, 1996. 435 p.

10. Guliyeva Z. Teaching Listening as a receptive skill // Proceedings of the 6th International Conference «Foundations and Trends in Research». Copenhagen, Denmark, 2024. P. 20-24.

11. Hai Yen Tran Thi. Using movie dubbing to improve natural English pronunciation skills // English Teaching Forum. 2012. № 59 (1). Р. 20-25.

12. Kelly G. How to Teach Pronunciation. San-Francisco: Pearson Education, 2001. 154 p.

13. Kulinska A. Students’ motivation in distant education // Forum Filologiczne Ateneum. 2020. № 1 (8). Р. 325-343.

14. Kuzmytska M. A survey on pronunciation skills development in English: experience and strategies // Norwegian Journal of Development of the International Science. 2021. № 59-2. Р. 29-32. DOI 10.24412/3453-9875-2021-59-2-29-32. EDN AGGKGJ.

15. Majeed N. T. The effectiveness of multimedia technique in teaching reading comprehension to EFL preparatory school students / N. T. Majeed, Ya. Q. Hameed // Journal of Tikrit University for Humanities. 2020. № 27 (5). Р. 119–141. DOI 10.25130/jtuh.27.5.2020.25.

16. Nation I. S. P. Learning Vocabulary in another Language. Cambridge: Cambridge University Press, 2001. 630 p.

17. Ryu J. An analysis of the text complexity of listening scripts of high school English textbooks using Coh-metrix / Ryu J., Jeon M. // Korean Journal of English Language and Linguistics. 2020. № 20. Р. 363-383.

18. Scherba L. V. Selected works on linguistics and phonetics. L.: Publishing house of Lenigr. un-ta, 1958. 182 p.

19. Setiawan F. Strategies for Teaching Reading to Students With High and Low Vocabularies: Emphasizing Gist and Graphic Organizers / F. Setiawan, Yu. A. Solihah // International Journal of Environmental, Sustainability, and Social Science. 2023. Vol. 4, № 3. P. 847-856. DOI 10.38142/ijesss.v4i3.572. EDN DOQTLG.

20. Troitskaya Yu. V. Development of communicative competence through distance learning // Vestnik of Samara University. 2021. № 27 (2). P. 70-76.

21. Zharkova T. I. Intonation as a sound pattern in communication between sociolingual representatives of different languages // Innovation Development of Professional Education. 2016. № 1 (9). P. 28-32.