Статья посвящена исследованию методов и способов формирования и развития произносительных навыков у изучающих иностранный язык в условиях дистанционного обучения. Авторы анализируют специфику проведения занятий по иностранному языку в дистанционном формате (достоинства и недостатки данного формата обучения), рассматривают основные ошибки, потенциально присутствующие в процессе обучения правильному произношению, а также способы их устранения. В ходе исследования применялись следующие методы: метод сравнительного анализа подходов к процессу обучения произношению с точки зрения современной методики обучения иностранному языку, метод наблюдения, метод проектного обучения. Особое внимание уделяется наиболее эффективным формам работы обучающихся на занятиях в условиях дистанционного обучения, направленным на приобретение естественного иноязычного произношения, а также способам формирования мотивации обучающихся и организацию самостоятельной работы над произношением. В статье описывается необходимость формирования и развития произносительных навыков обучающихся иностранному языку в дистанционном формате, а также важность данного аспекта как составляющей коммуникативной компетенции. Цель обучения произношению сформулирована с опорой на термин «пороговый уровень произношения». Доказана важная роль аудирования в обучении произношению, а также необходимость выполнения стадий аудирования в правильном порядке. В статье предложены и детально описаны практические способы, облегчающие процесс приобретения произносительных навыков обучающимися в условиях дистанционного обучения иностранному языку: метод теневого повтора, скаффолдинг, проектная работа и личностноориентированный подход.