Пpогнозиpовaние развития региональной системы социального воспитания

Анализ научных публикаций показал, что прогнозирование экстраполирует в будущее тенденции и закономерности тех или иных явлений, процессов. Социально-педагогическое прогнозирование не нашло в практике должной разработки и апробации, что заложено в его неадекватной сложности и многогранности. В педагогическом прогнозировании важной чертой является оптимистическое прогнозирование с надеждой на успех. Социальное воспитание остается малоизученным, а его прогнозирование в научных исследованиях не осуществляется. Цель исследования – прогнозирование развития региональной системы социального воспитания в городе Омске.

Для прогнозирования использован метод экспертной оценки. Изучалось мнение 786 экспертов, в качестве которых привлекались преподаватели вузов и ссузов г. Омска. Оценке подвергались динамика произошедших изменений в социальном воспитании Омска за пять лет, динамика изменений индивидуальной помощи и социального опыта в ближайшей пятилетней перспективе, выявлялись необходимые ресурсы для улучшения социального воспитания, определены факторы, влияющие на ухудшение состояния социального воспитания.

Респондентами был высказан ряд мнений относительно путей развития регионального социального воспитания. Отмечалось, что оно в большей степени имеет зависимость от региональных особенностей. Для более значимого развития системы социального воспитания нужна поддержка местных органов самоуправления, их включенность в понимание существующих проблем в области социального воспитания. Полученные результаты могут применяться для дальнейшего моделирования, проектирования и планирования работы по социальному воспитанию в регионе. Методика организации исследования может представлять интерес для разработки аналогичных исследований

1. Аксютина З. А. Прогноз развития социально-педагогической подготовки // В мире научных открытий. 2011. № 11 (23). С. 13-31.

2. Белов Ф. А. Краткий обзор состояния теории и практики педагогического прогнозирования // Тенденции развития науки и образования. 2020. № 61-12. С. 45-50.

3. Гершунский Б. C. Педагогическая прогностика: методология, теория, пpaктикa. Киев: Вища школа. Изд-во при Киев. ун-те, 1986. 200 c.

4. Гершунский Б. C. Прогностические методы в педагогике. Киев: Вища школа. Изд-во при Киев. ун-те, 1974. 208 c.

5. Горбунова Н. В. Методы педагогического прогнозирования // Педагогический вестник. 2019а. № 11. С. 16-18.

6. Горбунова Н. В. Педагогическое прогнозирование: теоретический аспект // Проблемы современного педагогического образования. 2019б. № 65-1. С. 79-82.

7. Загвязинский В. И. Моделирование в структуре социально-педагогического проектирования / Прогнозирование, моделиpовaние и пpоектиpовaние в cтpуктуpе cоциaльно-педaгогичеcкого исследования. Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2007. C. 47-54.

8. Загвязинский В. И. Педагогическое предвидение. М.: Знание, 1987. 77 с.

9. Калягин В. Н. Социально-педагогическое прогнозирование в обеспечении безопасности военной службы в частях внутренних войск // Мир образования – образование в мире. 2014. № 2 (54). С. 30-34.

10. Косогова А. С. Особенности транслирующей функции преподавателя, направленной на развитие у студентов способностей к педагогическому прогнозированию / А. С. Косогова, Н. В. Калинина // Современные проблемы науки и образования. 2021. №5. С. 28.

11. Кузнецова Э. В. Парадигмальные векторы педагогического прогнозирования // Вестник Центра международного образования Московского государственного университета. Филология. Культурология. Педагогика. Методика. 2014. № 3. С. 98-101.

12. Леутина А. Л. Социальное и педагогическое прогнозирование в процессе социализации детей // Образование и наука. 2015. № 1 (120). С. 44-55.

13. Липский И. A. Прогнозирование в военной педагогике. М.: ГАВС, 1993. 216 с.

14. Маврина И. A. Прогнозирование и моделирование в научных исследованиях по теории и методике обучения математике. Омск: Изд-во ОмГПУ, 2007. 70 c.

15. Панова О. Б. Педагогическое прогнозирование социально-нормативного поведения несовершеннолетних осужденных // Ведомости уголовно-исполнительной системы. 2022. № 1 (236). С. 35-42.

16. Пертусевич A. A. Диaгноcтикa в педагогическом исследовании / A. A. Пертусевич, Н. К. Голубев. – Омск: Изд-во ОмГПУ, 2009. 268 c.

17. Савоськина Т. Н. Понятийное поле социально-педагогического прогнозирования // Вестник университета. 2013. № 19. С. 289-292.

18. Султанова Т. А. Общенаучные подходы к определению сущности педагогического прогнозирования // Теория и практика общественного развития. 2014. № 3. С. 118-121.

19. Царапкина Ю. М. Методология педагогического прогнозирования / Ю. М. Царапкина, С. А. Цыплакова, Н. В. Быстрова // Проблемы современного педагогического образования. 2019. № 62-1. С. 332-334.

20. Юдина Н. П. Историко-педагогическое знание в структуре педагогического прогнозирования // Историко-педагогический журнал. 2019. № 3. С. 6-10.