creexpCrede Experto: транспорт, общество, образование, языкCrede Experto: transport, society, education, language2312-1327Иркутский филиал ФГБОУ ВО «МГТУ ГА»10.51955/2312-1327_2023_3_182creexp-53Research ArticleТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМСОДЕРЖАНИЕ ЯЗЫКОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ОТ ТРАДИЦИОННОЙ К ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ ПАРАДИГМЕTHE CONTENT OF LANGUAGE EDUCATION: FROM THE TRADITIONAL TO THE HUMANISTIC PARADIGMhttps://orcid.org/0000-0002-8561-1016КазанцеваЕ. М.KazantsevaE. M.

Елена Михайловна Казанцева, кандидат педагогических наук, доцент

ул. К. Маркса, 1 Иркутск, 664003

Elena M. Kazantseva, candidate of pedagogical Sciences, associate Professor

1, Karl Marx Street Irkutsk, 664003

kazancev2003@mail.ruИркутский государственный университетРоссияIrkutsk State UniversityRussian Federation20232511202503182197Copyright © Казанцева Е.М., 20252025Казанцева Е.М.Kazantseva E.M.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://ce.if-mstuca.ru/jour/article/view/53

В статье раскрыто значение понятия парадигмы в контексте рассмотрения языкового образования, описаны основные парадигмы современного образования (и языкового в том числе): знаниевая, компетентностная, гуманистическая. В рамках каждой парадигмы представлены основные изменения в содержании языкового образования с учетом сути той или иной парадигмы. Описан процесс смены парадигм и причины, обусловливающие подобного рода изменения. Доказан полипарадигмальный характер современной педагогической науки. Обозначены факторы, влияющие на необходимость сосуществования разных парадигм современного языкового образования.

The article reveals the understanding of the concept of paradigm in the context of the consideration of language education, describes the main paradigms of modern education (including language education): knowledge, competence, humanistic. Within each paradigm, the main changes in the content of language education are presented, taking into account the essence of a particular paradigm. The process of paradigm shift and the reasons for such changes are described. The polyparadigmatism of modern pedagogical science is proved. The factors influencing the necessity of coexistence of different paradigms of modern language education are revealed.

содержание образованиясодержание языкового образованияпарадигма образованияпарадигма языкового образованияполипарадигмальностьthe content of educationthe content of language educationthe paradigm of educationthe paradigm of language educationpolyparadigmalityReferencesАгапова Н. Г. Парадигмальные ориентации и модели современного образования (системный анализ в контексте философии культуры): монография. Ряз. гос. ун-т им. С.А. Есенина. Рязань, 2008. 364 с. EDN QWWYELAgapova N. G. (2008). Paradigmatic orientations and models of modern education (system analysis in the context of philosophy of culture) : monograph. Ryazan State University named after S.A. Yesenin. Rizan: 364 p. EDN QWWYEL. (in Russian)Андреев А. Л. Компетентностная парадигма в образовании: опыт философско-методологического анализа // [Электронный ресурс]. 2007. URL: https://portalus.ru/modules/shkola/rus_readme.php?subaction=showfull&id=1193748437&archive=1194448667&start_from=&ucat=& (дата обращения: 18.01.2023).Andreev A. L. (2007). Competence paradigm in education: experience of philosophical and methodological analysis. Available at: https://portalus.ru/modules/shkola/rus_readme.php?subaction=showfull&id=1193748437&archive=1194448667&start_from=&ucat=& (accessed 18 January 2023). (in Russian)Асканова О. В. Знаниевая и компетентностная парадигмы образования: чему под силу решение модернизационной задачи? / О. В. Асканова, Ю. В. Казанцева // Мир науки, культуры, образования. 2015. № 6(55). С. 199-201. EDN VKIETH.Askanova O. V., Kazantseva Yu. V. (2015). Knowledge and competence paradigms of education: what is capable of solving the modernization task? MNKO. 6(55): 199-201. EDN VKIETH. (in Russian)Бедерханова В. П. Технологии в гуманистической парадигме образования // Школьные технологии. 2008. №6. С. 20-25.Bederkhanova V. P. (2008). Technologies in the humanistic paradigm of education. School technologies. 6: 20-25. (in Russian)Бим И. Л. Культурное пространство и новое содержание образования: размышления о взаимодействии факторов и механизмов / И. Л. Бим, Л. В. Садомова. М.: ЦСОТ, 2014. 140 с.Bim I. L., Sadomova L. V. (2014). Cultural space and the new content of education: reflections on the interaction of factors and mechanisms. Moscow. TSOT, 2014. 140 p. (in Russian)Болотов В. А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе / В. А. Болотов, В. В. Сериков // Педагогика. 2003. №10. С. 8-14. EDN SKCHXTBolotov V. A., Serikov V. V. (2003). Competence model: from an idea to an educational program. Pedagogy. 10: 8-14. EDN SKCHXT. (in Russian)Бондаревская Е. В. Парадигмальный подход к разработке содержания ключевых педагогических компетенций / Е. В. Бондаревская, С. В. Кульневич // [Электронный ресурс]. 2007. URL: https://portalus.ru/modules/shkola/rus_readme.php?subaction=showfull&id=1193319127&archive=1195596940&start_from=&ucat=& (дата обращения: 17.10.2022).Bondarevskaya E. V., Kulnevich S. V. (2007). Paradigmatic approach to the development of the content of key pedagogical competencies. Available at: https://portalus.ru/modules/shkola/rus_readme.php?subaction=showfull&id=1193319127&archive=1195596940&start_from=&ucat=& (accessed 17 October 2022). (in Russian)Взаимодействие языков и культур: от диалога к полилогу / О. В. Афанасьева, К. М. Баранова, Н. В. Барышников [и др.]. М.: Общество с ограниченной ответственностью «ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ДОМ ВКН», 2021. 328 с. DOI 10.54449/9785907086890. EDN XKHWWC.Chetverikova O. N. (2015). Destruction of the future. Who and how destroys sovereign education in Russia. Moscow. 2015. 111 p. (in Russian)Княгинина Н. В. Что мы знаем о ФГОС? Зачем нужны образовательные стандарты, как менялись и исследовались (Ч. 1) // Образовательная политика. 2020. №4(84). С. 48-57. DOI 10.22394/2078-838X-2020-4-48-56. EDN WXNDNO.Competence and problems of its formation in the system of continuing education (school – university – postgraduate education) / scientific ed. prof. I. A. Zimnaya; Materials of the scientific and methodological conference "Actual problems of quality of education and ways to solve them". Moscow: Research Center for Quality Problems of training specialists, 2006: 130 p. (in Russian)Компетентность и проблемы ее формирования в системе непрерывного образования (школа – вуз – послевузовское образование) / науч. ред. проф. И. А. Зимняя; Материалы ΧVΙ научно-методической конференции «Актуальные проблемы качества образования и пути их решения». М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. 130 с.Frumin I. D. (2002). What is responsible for? Competence-based approach as a natural stage of updating the content of education. Uchitelskaya gazeta. 36: 38-39. (in Russian)Краевский В. В. Парад парадигм (послесловие к статье Н.Л. Коршуновой) // Педагогика. 2006. № 8. С. 20-24. EDN NBYASX.Interaction of languages and cultures: from dialogue to polylogue : a collective monograph / editorin-chief L. G. Vikulova, E. G. Tareva. Moscow. VKN, 2021: 27. DOI: 10.54449/9785907086890. (in Russian)Краевский В. В. Предметное и общепредметное в образовательных стандартах / В. В. Краевский, А. В. Хуторской // Педагогика. 2003. № 2. С. 3-10. EDN SGUKXR.Knyaginina N. V. (2020). What do we know about FGOS? Why educational standards are needed, how they were developed and studied (Part 1). Educational Policy. 4(84): 48-57. DOI 10.22394/2078-838X-2020-4-48-56. EDN WXNDNO. (in Russian)Краснова Л. А. Содержание образования: традиции и перспективы развития // Отечественная и зарубежная педагогика. 2014. № 4 (19). С. 35-44. EDN SNJTQTKraevsky V. V. (2006). Parade of paradigms (afterword to the article by N.L. Korshunova). Pedagogy. 8: 20-24. EDN NBYASX. (in Russian)Кун Т. С. Структура научных революций. М.: АСТ, 2009. 312 с.Krasnova L. A. (2014). The content of education: traditions and prospects of development. Domestic and foreign pedagogy. 4(19): 35-44. EDN SNJTQT. (in Russian)Лебедев О. Е. Компетентностный подход в образовании // Школьные технологии. 2004. №5. С. 3-12. EDN SKEDIVKrayevsky V. V., Khutorskoy A. V. (2003). Subject and general subject in educational standards. Pedagogy. 2: 3-10. EDN SGUKXR. (in Russian)Левина Е. Ю. Развитие Человека знания в ракурсе когнитивной парадигмы / Е. Ю. Левина, Л. Ю. Мухаметзянова // Казанский педагогический журнал. 2020. № 3(140). С. 8-19. EDN NNNYBI.Kuhn T. S. (2009). The structure of scientific revolutions. Moscow. AST, 2009. 312 p. (in Russian)Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения. М., 1981. 186 с. Лызь Н. А. Взгляд на парадигмы и изменения в педагогике // Педагогика. 2005. №8. С.16- 26. EDN NCMDVD.Lebedev O. E. (2004). Competence approach in education. School technologies. 5: 3-12. EDN SKEDIV. (in Russian)Матухин Д. Л. Основные направления развития высшего профессионального образования в контексте идей новой образовательной парадигмы // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2012. № 5(120). С. 110-115. EDN PBKKIP.Lerner I. Ya. (1981). Didactic foundations of teaching methods. Moscow: 1981. 186 p. (in Russian)Миролюбов А. А. История отечественной методики обучения иностранным языкам. М.: СТУПЕНИ, ИНФРА-М., 2002. 447 с.Levina E. Yu., Mukhametzyanova L. Yu. (2020). The development of a person of knowledge in the perspective of the cognitive paradigm. Kazan Pedagogical Journal. 3: 8-19. EDN NNNYBI. (in Russian)Никитенко З. Н. Содержание начального иноязычного образования: концептуальные основы // Преподаватель ХХI век. 2015. №1. С. 150-155. EDN TMVIFJLyz N. A. (2005). A look at paradigms and changes in pedagogy. Pedagogy. 8: 16-26. EDN NCMDVD. (in Russian)Новая философская энциклопедия. В 4 т. / под ред. В.С. Стёпина. М.: Мысль, 2001. Т.3. 694 с.Matukhin D. L. (2012). The main directions of the development of higher professional education in the context of the ideas of a new educational paradigm. Bulletin of Tomsk State Pedagogical University. 5: 110-115. EDN PBKKIP. (in Russian)Педагогический словарь. М., 1960. 774 с. Рагозина Г. А. Значение компетентностной парадигмы в образовании / Г. А. Рагозина, И. В. Коняхина // Приволжский научный вестник. 2014. №2(30). С. 159-166. EDN RWFXTX.Mirolyubov A. A. (2002). History of the Russian methodology of teaching foreign languages. Moscow. STEPS, INFRA-M. 2002. 447 p. (in Russian)Романенко И. Б. Античная и средневековая образовательные парадигмы: проблема перехода // Универсум платоновской мысли: Неоплатонизм и христианство. Апологии Сократа. СПб., 2001. С. 42-50.Nikitenko Z. N. (2015). The content of primary foreign language education: conceptual foundations. Teacher of the XXI century. 1. 150-155. EDN TMVIFJ. (in Russian)Романенко И. Б. Образовательные парадигмы в истории философии: автореф. дис. ... д-ра философ. наук. СПб., 2003. 35 с. EDN VHJGXD.Pedagogical dictionary. Moscow. 1960. 774 р. (in Russian)Тарева Е. Г. Языковое образование в эпоху постмодернизма: кризис системности или новая системность? // Язык и культура. 2021. №53. С. 270-289. DOI 10.17223/19996195/53/17. EDN MGDIDQ.Philosophical Encyclopedic Dictionary. 2nd ed. Moscow: Sov. encikl., 1989. 815 p. (in Russian)Тетерин В. В. Парадигма: от наивысшей идеи Сократа к дисциплинарной матрице Т. Куна // Вестник Иркутского государственного технического университета. 2013. № 3(74). С. 222- 226. EDN PYAKQT.Ragozina G. A., Konyakhina I. V. (2014). The meaning of the competence paradigm in education. Privolzhsky Scientific Bulletin. 2(30). 159-166. EDN RWFXTX. (in Russian)Философский энциклопедический словарь. 2-е изд. М.: Сов. энцикл., 1989. 815 с. Фрумин И. Д. За что в ответе? Компетентностный подход как естественный этап обновления содержания образования // Учительская газета. 2002. № 36. С. 38-39.Romanenko I. B. (2001). Ancient and medieval educational paradigms: the problem of transition. The Universe of Platonic thought: Neoplatonism and Christianity. The apology of Socrates. St. Petersburg: 42-50. (in Russian)Четверикова О. Н. Разрушение будущего. Кто и как уничтожает суверенное образование в России. М., 2015. 111 с.Romanenko I. B. (2003). Educational paradigms in the history of philosophy: autoref. dis. ... Dr. phi-losof. nauk. Moscow. 35 p. EDN VHJGXD. (in Russian)Шатиловские чтения. Перспективы развития парадигмы иноязычного образования: монография. СПб.: ПОЛИТЕХ-ПРЕСС, 2021. 541 c. DOI 10.18720/SPBPU/2/id21-146. EDN WIPLSK.Shatilov readings. Prospects for the development of the paradigm of foreign language education : monography. Saint-Petersburg : POLYTECH-PRESS. 2021. 541 p. DOI 10.18720/SPBPU/2/id21-146. EDN WIPLSK. (in Russian)Ямбург Е. А. Гармонизация педагогических парадигм – стратегия развития // Проблемы внедрения психолого-педагогических исследований в системе образования : сб. науч. ст. междунар. науч.-практ. конф. М., 2004. С. 92-96.Tareva E. G. (2021). Language education in the era of postmodernism: a crisis of consistency or a new consistency? Language and culture. 53: 270-289. DOI 10.17223/19996195/53/17. EDN MGDIDQ. (in Russian)Яцык В. З. Парадигмы современного образования / В. З. Яцык, Ю. К. Чернышенко, О. В. Пискарева // Физическая культура, спорт – наука и практика. 2008. №2. С. 47-51. EDN QJBUXZ.Teterin V. V. (2013). Paradigm: from Socrates' Highest Idea to T. Kuhn's Disciplinary Matrix. Bulletin of IrSTU. 3(74): 222-226. EDN PYAKQT. (in Russian)The New Philosophical Encyclopedia. In 4 vols. / edited by V.S. Stepin. Moscow: Mysl, 2001. Vol. 3. 694 p. (in Russian)The New Philosophical Encyclopedia. In 4 vols. / edited by V.S. Stepin. Moscow: Mysl, 2001. Vol. 3. 694 p. (in Russian)Yamburg E. A. (2004). Harmonization of pedagogical paradigms – development strategy. Problems of the introduction of psychological and pedagogical research in the education system : collection of scientific articles of the International Scientific and Practical Conference. Moscow: 92-96. (in Russian)Yamburg E. A. (2004). Harmonization of pedagogical paradigms – development strategy. Problems of the introduction of psychological and pedagogical research in the education system : collection of scientific articles of the International Scientific and Practical Conference. Moscow: 92-96. (in Russian)Yatsyk V. Z. Chernyshenko Yu. K., Piskareva O. V. (2008). Paradigms of modern education. Physical culture, sport – science and practice. 2. 47-51. EDN QJBUXZ. (in Russian)Yatsyk V. Z. Chernyshenko Yu. K., Piskareva O. V. (2008). Paradigms of modern education. Physical culture, sport – science and practice. 2. 47-51. EDN QJBUXZ. (in Russian)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.