creexpCrede Experto: транспорт, общество, образование, языкCrede Experto: transport, society, education, language2312-1327Иркутский филиал ФГБОУ ВО «МГТУ ГА»10.51955/2312-1327_2021_3_230creexp-408Research ArticleНАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКАPRIMARY EDUCATION: THEORY AND PRACTICEСистема коммуникативных упражнений по развитию речи младших школьников на основе произведений устного народного творчестваThe system of communication exercises for the development of verbal skills of primary schoolchildren on the basis of folk literaturehttps://orcid.org/0000-0002-9276-0925СодномовСономбал ЦыденовичSodnomovSonombal T.

доктор педагогических наук, профессор

Doctor of Pedagogical Sciences, Professor

sodnomov65@mail.ruБурятский республиканский институт образовательной политики, ул. Советская, 30, Улан-Удэ, 670000РоссияBuryat Republican Institute of Education Policy, St. Soviet, 30, Ulan-Ude, 670000Russian Federation20212509202603230243Copyright © Содномов С.Ц., 20262026Содномов С.Ц.Sodnomov S.T.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://ce.if-mstuca.ru/jour/article/view/408

В статье рассматривается система коммуникативных упражнений, основанных на материалах фольклорного творчества бурят. Яркие произведения устного народного творчества созданы бурятами. Бурятский народ богат устным словесным творчеством, среди которого можем отметить мифы, легенды, улигеры, пословицы, поговороки, загадки, сказки и др. В данной статье материалами для разработки коммникативных упражнений послужили пословицы, загадки и сказки. Коммуникативные упражнения при изучении эпоса «Гэсэр» разработаны и представлены в статье «Изучение бурятского героического эпоса «ГЭСЭР» в школе» в Международном информационно-аналитическом журнале «Crede Experto: транспорт, общество, образование, язык» № 4, 2019 г. [Содномов, 2019].

В процессе знакомства с малыми жанрами бурятского фольклора младшие школьники познают жизнь, у них формируются умения художественного восприятия окружающего мира.

В данной статье описаны шесть групп коммуникативных упражнений, которые составляют систему. Данная система упражнений может быть использована педагогом начального образования на занятиях по бурятской детской литературе в начальной школе. Разработанная система коммуникативных упражнений направлена на формирование интонационных умений, умений находить и применять в речи выразительные средства бурятского языка, на формирование литературно-творческих умений и т.д.

The paper discusses the system of communication exercises based on the materials of small genres of the Buryats folk literature. Buryat folklore consists of myths, legends, üligers, proverbs, sayings, riddles, fairy tales, etc. In this paper proverbs, riddles and fairy tales served as materials for communication exercises. Communication exercises for the development of verbal skills of primary schoolchildren in the study of the epic "Geser" were presented in the paper "Studying the Buryat heroic epic "Geser" at school" in the International Information and Analytical Journal "Crede Experto: Transport, Society, Education, Language" No. 4, 2019.

In the process of acquaintance with small genres of Buryat folklore, primary schoolchildren learn about life, they develop the skills of artistic perception of the world around them.

This paper describes six groups of communication exercises that make up the system. This system of exercises can be used by a teacher of primary school at the lessons of literary reading in the Buryat language in order to enrich and develop the native Buryat speech of primary schoolchildren. The exercises are aimed at the formation of intonation skills, the ability to find and use the expressive means of the Buryat language in speech, at the formation of literary and creative skills, etc.

младший школьникустное народное творчествородной бурятский языклитературное развитие на бурятском языкеразвитие устной речисистема упражненийкоммуникативные упражнениявыразительные средства родного бурятского языкаrimary schoolchildfolk literaturenative Buryat languageliterary development in the Buryat languagedevelopment of verbal skillssystem of exercisescommunication exercisesexpressive means of the native Buryat languageReferencesАншакова, С. Ю. Работа над эпитетом как средство раскрытия жанровых особенностей сказки // Начальная школа. 2004. №6. С. 55-58.Anshakova, S. Yu. (2004). Work on the epithet as a means of revealing the genre features of the tale. Primary school. 6: 55-58. [in Russian]Бобровская, Г. В. Обогащение словаря младших школьников // Начальная школа. 2009, № 6. С. 76-80.Bobrovskaya, G. V. (2009). Enrichment of the vocabulary of junior schoolchildren. Primary school. 6: 76-80. [in Russian]Божок, А. Л. Фольклор как средство развития личности младшего школьника // Вестник ТГУ. 2011. Выпуск 12 (104). С. 180-182.Aryasuren, C. (1980). Orchin ueiyn mongolyn huuhdiyn utga zohiol. Ulaanbaatar. 255 p.Воюшина, М. П. Модернизация литературного образования и развитие младших школьников. СПб.: Издательство «Сударыня», 2007. 320 с.Bozhok, A. L. (2011). Folklore as a means of developing the personality of a junior schoolchild. Bulletin of TSU. 12 (104): 180-182. [in Russian]Гунгаров, В. Ш. Бурятские народные сказки / В. Ш. Гунгаров, С. С. Бардаханова, Д. Ц. Бальжинимаев. Улан-Удэ, 1983. 144 с.Buyantogtokh, Sh., Wang-Jin-Hua. (1990). Mongol khүүkhdiyn aman zokhiolyn chuulga. 1, 2 devter. Hehhot.Кочерга, У. В. О проблеме обогащения лексического запаса младших школьников / У. В. Кочерга, Е. В. Ушакова // Образование и культура в развитии современного общества: Материалы международной научно-практической конференции. Часть 1. Новосибирск: Изд. ООО «БАК», 2009. 680 с.Gaadamba, Sh. (1967). Huukhdiin zokhiolyn helgiy uchir. Surgan humuuzhuulegch. Ulaanbaatar. № 1.Красильникова, О. А. Развитие речи младших слабослышащих школьников на уроках литературного чтения. СПб.: Каро, 2005. 176 с.Gungarov, V. Sh., Bardakhanova, S. S., Balzhinimaev, D. TS. (1983). Buryat folk tales. Ulan-Ude. 144 p. [in Russian]Львов, М. Р. Методика развития речи младших школьников. М.: Просвещение, 2011. 176 с.Khamaganov, V. Zh. (1983). Aradai aman zokheolnuudar Һuragshadai helelge hүgzhөөlge. Ehin klassuudai ba turelhi hele literary bugshanarta tuhalamzha. Ulan-Ude. 59-71.Никитченков, А. Ю. Фольклор в системе филологической и методической подготовки педагогов начальной школы. М.: МПГУ, 2013. 272 с.Khamaganov, M. P. (1962). Buryat folklore. Ulan-Ude, 454 p. [in Russian]Сердюк, М. А. Об изменении подходов к изучению фольклора в начальной школе // Начальная школа. 2011. № 2. С. 8-11.Kocherga, U. V., Ushakova E. V. (2009). On the problem of enriching the vocabulary of junior schoolchildren. Education and culture in the development of modern society: Materials of the international scientific and practical conference. Part 1. Novosibirsk: Ed. LLC "BAK". [in Russian]Содномов, С. Ц. Изучение бурятского героического эпоса «ГЭСЭР» в школе // Международный информационно-аналитический журнал «Crede Experto: транспорт, общество, образование, язык». 2019. С. 232-242.одй инфаионно-аналитическиKrasilnikova O. A. (2005) The development of the speech of younger students with hearing impairment at the lessons of literary reading. Saint Petersburg. 680 p. [in Russian]Содномов, С. Ц. Литературное развитие младшего школьника средствами фольклора. Улан-Удэ: Издательство Бурятского госуниверситета, 2018. 178 с.Lvov, M. R. (2011). Methodology for the development of speech in younger schoolchildren. Moscow. 176 p. [in Russian]Соловейчик М. С. Работа по культуре речи на уроках русского языка // Начальная школа. 2010. №7. С. 21-25.Nikitchenkov A.Yu. (2013). Folklore in the system of philological and methodological training of primary school teachers. Moscow. 272 p. [in Russian]Троицкая, Т. С. Литературное образование младших школьников. Коммуникативно-деятельностный подход. М.: Изательство АПКиПРО, 2004. 247 с.Serdyuk, M. A. (2011). About changing approaches to the study of folklore in primary school. Primary School. 2: 8 - 11. [in Russian]Хамаганов, В. Ж. Арадай аман зохёолнуудаар Һурагшадай хэлэлгэ хүгжөөлгэ // Эхин классуудай ба түрэлхи хэлэ литературын багшанарта туhаламжа. Улан-Удэ, 1983. С 59-71. Хамаганов, М. П. Бурятская фольклористика. Улан-Удэ, 1962. 454 с.Sodnomov, S. Ts. (2018). Literary development of a primary school student by means of folklore. Ulan-Ude. 178 p. [in Russian]Арьясурэн, Ч. Орчин уеийн монголын хуухдийн утга зохиол. Улаанбаатар, 1980. 255 с.Sodnomov, S. Ts. (2019). Study of the Buryat heroic epic "GESER" at school. International information and analytical journal "Crede Experto: transport, society, education, language". 4: 232-242. [in Russian]Гаадамба, Ш. Хуухдийн зохиолын хэлгий учир // Сурган хумуужуулэгч. Улаанбаата, 1967. № 1.Soloveichik, M. S. (2010). Work on the culture of speech at the lessons of the Russian language. Primary School. 7: 21 - 25. [in Russian]Буянтогтох, Ш., Ван-Жин-Хуа. Монгол хүүхдийн аман зохиолын чуулга. 1, 2 дэвтэр. Хех-хото, 1990.Troitskaya, T. S. (2004). Literary education of junior schoolchildren. Communicative activity approach. Moscow. 247 p. [in Russian]Voyushina, M. P. (2007). Modernization of literary education and development of primary schoolchildren. Saint Petersburg. 320 p. [in Russian]Voyushina, M. P. (2007). Modernization of literary education and development of primary schoolchildren. Saint Petersburg. 320 p. [in Russian]

The authors declare that there are no conflicts of interest present.