Анна Александровна Ларькина – кандидат филологических наук, доцент, доцент кафедры немецкой и французской филологии
Набережная Северной Двины, 17, Архангельск, 163002
Anna A. Larkina, Cand. Sci. (Philology), Associate Professor, Associate Professor at the Department of German and French Philology
17 Severnaya Dvina Embankment, Arkhangelsk, 163002
Ольга Владиславовна Печинкина – кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой английской филологии, языков северных стран и лингводидактики
Набережная Северной Двины, 17, Архангельск, 163002
Olga V. Pechinkina, Cand. Sci. (Pedagogy), Associate Professor, Head of the Department of English Philology
17 Severnaya Dvina Embankment, Arkhangelsk, 163002
Цель статьи – разработать и обосновать методику преподавания дисциплины «Академическое письмо и выступление (на иностранном языке)» для магистрантов, владеющих французским языком на разных уровнях, но обучающихся в одной учебной группе. Актуальность исследования обусловлена необходимостью формирования академической иноязычной компетенции в условиях ограниченного количества учебных часов и высокой неоднородности учебных групп. В работе анализируются теоретические подходы к обучению академическому письму и выступлению, рассматриваются особенности французского академического дискурса, определяются принципы отбора содержания курса. В статье обозначена структура учебного курса, реализуемого на платформе Sakai в смешанном формате, а также представлен комплекс цифровых инструментов, направленных на поддержание студентов с низким уровнем владения языком. Полученные результаты подтверждают эффективность дифференцированного подхода при реализации курса в смешанном формате, что способствует достижению планируемых результатов обучения и развитию навыков письменной и устной академической коммуникации магистрантов.
The aim of the article is to develop and test the methodology of teaching the course “Academic writing and speaking (in a foreign language)” to Master’s students with different levels of French proficiency but who study in the same academic group. The relevance of the research is determined by the need to form academic foreign language competence in conditions of a limited number of study hours and high heterogeneity of academic groups. The article analyses theoretical approaches to teaching academic writing and speaking, examines the features of French academic discourse, and defines the principles of course content selection. The structure of the course implemented on the Sakai platform in a mixed format is described, as well as a set of digital tools aimed at supporting students with a low level of language proficiency. The results obtained confirm the effectiveness of the differentiated approach in the implementation of the course in a mixed format, which contributes to the achievement of the planned learning outcomes and the development of written and oral academic communication skills of Master’s students.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.