кандидат педагогических наук, доцент, доцент Высшей школы лингвистики и педагогики
Cand. of Sci. (Pedagogy), Associate Professor, Associate Professor, Graduate School of Linguistics and Pedagogy
кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры иностранных языков
Cand. of Sci. (Pedagogy), Associate Professor, Associate Professor, Department of Foreign Languages
кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры иностранных языков
Cand. of Sci. (Pedagogy), Associate Professor, Associate Professor, Department of Foreign Languages
В статье рассматривается потенциал цифровых учебников как инструмента цифровой трансформации языковой подготовки в инженерном образовании. Цель исследования – оценить их вклад в: 1) развитие технологий мышления и внутренней мотивации; 2) формирование цифровых умений и навыков; 3) способность решать профессиональные задачи на английском языке с помощью ИИ-инструментов. На основе сравнительного анализа и обзора литературы выявлены ключевые дидактические преимущества цифрового формата: персонализация, интерактивность и динамическое обновление контента. Интеграция ИИ-инструментов значительно повышает мотивацию, вовлеченность и когнитивную активность студентов, способствуя развитию критического мышления и творческого использования языка. Эмпирическую основу составила апробация многоформатного пособия «Навигатор по креативности» (бумажный, цифровой и геймифицированный форматы) в группах студентов уровня B1-B2. Применялись методы проектной деятельности, анкетирования (шкала Лайкерта), тестирования креативных навыков, анализа рефлексивных эссе и количественной оценки успеваемости. Результаты подтвердили положительное влияние цифрового учебника на развитие мышления, цифровых навыков и способности решать профессиональные задачи с помощью ИИ. Сделан вывод о его трансформационной роли, несмотря на барьеры внедрения. Теоретическая значимость работы – в доказательстве эффективности инструмента, практическая – в модели для оптимизации обучения в инженерных вузах
This article examines the potential of digital textbooks as a tool for the digital transformation of language training in engineering education. The aim of the study is to evaluate their contribution to: 1) the development of thinking technologies and intrinsic motivation; 2) the development of digital skills and abilities; 3) the ability to solve professional problems in English using AI tools. The key didactic advantages of the digital format such as personalization, interactivity, and dynamic content updates are identified based on a comparative analysis and literature review. The integration of AI tools significantly increases student motivation, engagement, and cognitive activity, promoting the development of critical thinking and the creative use of language. The empirical basis was the testing of the multi-format manual "Creativity Navigator" (paper, digital, and gamified formats) in groups of B1-B2 students. The methods used were project activities, questionnaires (Likert scale), creative skills testing, analysis of reflective essays, and quantitative assessment of academic performance. The results confirmed the digital textbook's positive impact on the development of thinking, digital skills, and the ability to solve professional problems using AI. A conclusion was drawn about its transformative role, despite implementation barriers. The theoretical significance of the study lies in demonstrating the tool's effectiveness, and its practical significance lies in providing a model for optimizing education at engineering universities
The authors declare that there are no conflicts of interest present.