кандидат педагогических наук, доцентул. Карла Маркса, 1, Иркутск, 664003
Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor 1, K. Marx st., Irkutsk, 664003
кандидат педагогических наук, доцентул. Лермонтова, 83, Иркутск, 664074
Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor 83, Lermontov st., Irkutsk, 664074
кандидат педагогических наук, доцент2-й Сельскохозяйственный пр., 4, корп. 1, Москва, 129226
Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor 4, Vtoroy Selskohozjajstvenny proezd , Moscow, 129226
кандидат филологических наук, доцентул. Лермонтова, 134, Иркутск, 664033
Candidate of Philological Sciences, Associate Professor134, Lermontov st., Irkutsk, 664033
Сегодня в контексте международного взаимодействия в различных сферах экономики, науки, технологий и сотрудничества актуализируется вопрос языкового образования студентов технических вузов. Важным является профессионально-ориентированная подготовка по иностранному языку, которая предполагает развитие профессионально значимых навыков и умений, формирование профессионального мышления, позволяющего студентам учитывать культурно-языковое разнообразие экономико-технических систем.
Личностно-развивающее содержание современного языкового образования определяет появление различных стратегий его усвоения. Они формируются в зависимости от потребностей и возможностей студентов. Здесь имеется в виду стратегия пребывания в контенте, пошаговая стратегия, стратегия обмена информацией и т.д. Данные стратегии тесно взаимосвязаны с той или иной парадигмой образования, например, научно-технократической, гуманитарной парадигмой и парадигмой традиции.
Цифровые технологии – это не только инструмент, но и среда существования, которая вводит новые возможности для овладения содержанием языкового образования: обучение в любое удобное время, непрерывное образование, умение проектировать индивидуальные образовательные маршруты. Следовательно, необходимо модернизировать процесс профессиональной подготовки, широко внедрять цифровые инструменты образовательной деятельности и интегрировать их в образовательную среду.
С целью обеспечения эффективности процесса необходимо определить каждую стратегию, которая может быть использована для овладения языковым образованием с помощью цифровых технологий и определить принципы обучения, на которые следует опираться в процессе обучения иноязычному общению. Реализация изученных стратегий с точки зрения новых образовательных условий позволит учителям интегрировать их в технологии обучения. Использование подобных способов овладения иноязычным содержанием в образовательном процессе приведет к качественному прорыву в области языкового образования
These days, in the context of international interaction in various spheres of economics, science, technology and cooperation, the issue of language education for students of technical universities is being actualized.
The subject of the paper is foreign language professionally oriented training, which involves the development of professionally significant skills and abilities, the formation of professional thinking allowing students to take into account the cultural and linguistic diversity of economic and technical systems.
The personality-development content of modern language education determines the emergence of various strategies for its acquisition. They are formed depending on students’ needs and capabilities. What is meant here is a strategy of staying in the content, a step-by-step strategy, a strategy of information exchange, etc.
In this case, these strategies are closely interconnected with one or another paradigm of education, for instance, the scientific-technocratic, humanitarian paradigm and the paradigm of tradition.
Digital technologies are not only a tool but also an environment for existence, which introduces new opportunities for mastering the content of language education: learning at any convenient time, continuous education, the ability to design individual educational routes.
In this regard, it is necessary to modernize the process of professional training, widely introduce digital tools for educational activities and integrate them into the educational environment.
Therefore, to ensure the effectiveness of the process it is necessary to determine each strategy that can be used to master language education with the help of digital technologies and identify the principles of learning that should be relied upon when using a particular strategy.
The implementation of the studied strategies in terms of new educational conditions will allow the teachers to integrate them within learning technologies. Using the strategies in an educational process will result in a qualitative breakthrough in the field of language education
The authors declare that there are no conflicts of interest present.