доктор педагогических наук, профессорул. Большая Садовая, д. 69, Ростов-на-Дону, 344002
Doctor of Pedagogical Sciences, Professor69, B. Sadovaya street, Rostov-on-Don, 344002
Статья посвящена проблеме организации и внедрения «Практикума волонтёрской деятельности» в процесс педагогического образования. Практикум рассматривается как часть системы вузовской подготовки к профессионально-педагогической деятельности, направленной на формирование соответствующих педагогических компетенций, профессионально-личностных качеств и рефлексивной составляющей личности будущих учителей. В статье обосновывается структура и содержание «Практикума», которые способны обеспечить интеграцию теоретического, практического и личностного компонентов, способствующих профессиональному становлению будущих педагогов. Обсуждается выбор концептуального обоснования для разработки содержания «Практикума». Среди широкого спектра идей, теорий и подходов рассмотрены идеи обучения служением (или “Service Learning”); практико-ориентированный и компетентностный подходы; теории социального действия и идеи гражданского воспитания. Обобщается опыт практической работы и делаются выводы о значимости «Практикума» как эффективной формы подготовки современного педагога, обладающего не только предметными, но и социальными компетенциями в области добровольчества
The article is devoted to the problem of organizing and implementing the “Volunteer Activity Workshop” in pedagogical education. The Workshop is considered as a part of a system of university-based training for professional pedagogical activity aimed at developing the relevant pedagogical competencies, professional and personal qualities, and a reflective component of the personality of future teachers. The paper examines the structure and content of the Workshop, which are capable of integrating theoretical, practical, and personal components that contribute to the professional development of future teachers. The choice of a conceptual framework for developing the Workshop content is discussed. Among a wide range of ideas, theories, and approaches, the author considers service learning; practice-oriented and competency-based approaches; theories of social action; and civic education. The article summarizes the practical experience and draws conclusions about the importance of the Workshop as an effective form of training modern teachers who possess not only subject-specific but also social competencies in the field of volunteering
The authors declare that there are no conflicts of interest present.