creexpCrede Experto: транспорт, общество, образование, языкCrede Experto: transport, society, education, language2312-1327Иркутский филиал ФГБОУ ВО «МГТУ ГА»10.51955/23121327_2022_2_152creexp-226Research ArticleТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМИзучение иностранного языка и культуры посредством кино или как совместить приятное с полезнымMixing business with pleasure: how to learn foreign language and culture with movieshttps://orcid.org/0000-0002-7329-7154КалишЕлена ЕвгеньевнаKalishЕlena Е.

кандидат филологических наук, доцент

ул. Ленина, 8, Иркутск, 664025

 

candidate of philology, associate professor

8, Lenin, Irkutsk, 664025

elenavvk@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0002-0643-5086ДюндикЮлия БорисовнаDyundikYuliya B.

кандидат филологических наук, доцент

ул. Ленина, 8, Иркутск, 664025

candidate of philology, associate professor

8, Lenin, Irkutsk, 664025

dyular@mail.ruИркутский государственный университет, Институт филологии, иностранных языков и медиакоммуникацииРоссияIrkutsk State University, Institute of Philology, Foreign Languages and Media CommunicationRussian FederationИркутский государственный университет, Институт филологии, иностранных языков и медиакоммуникацииРоссияIrkutsk State University, Institute of Philology, Foreign Languages and Media CommunicationRussian Federation20222802202602152166Copyright © Калиш Е.Е., Дюндик Ю.Б., 20262026Калиш Е.Е., Дюндик Ю.Б.Kalish Е.Е., Dyundik Y.B.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://ce.if-mstuca.ru/jour/article/view/226

Владение языком представляет собой практический навык, повышающий социоадаптивную способность человека. Обучение иностранному языку также должно происходить, исходя из практической природы знания языка. Язык должен изучаться в контексте его употребления, с учетом того дискурса, в рамках которого высказывания приобретают определенный смысл. Использование киноресурсов в педагогических целях позволяет студентам изучать иностранный язык в его максимально естественной культурной среде, поскольку фильм показывает необходимый контекст использования изучаемого языка и демонстрирует фрагменты действительности жизни его носителей. В качестве альтернативы традиционным обучающим материалам, в качестве которых чаще всего выступают тексты, авторы предлагают методику работы с кинопроизведениями, которую можно применять для разработки собственных материалов к фильмам и видеоресурсам в целом. Данная методика может быть использована в целях экономии времени преподавателя, разрабатывающего задания к фильмам с учетом дискурсивного подхода к языку

The command of a language is a practical skill that helps a human to adapt in society. Teaching a foreign language should also be done in compliance with the practical nature of linguistic knowledge. A language is to be studied in the context of its usage within the discourse that makes linguistic utterances truly meaningful. Watching movies for pedagogical purposes allows students to learn a foreign language in the media that matches natural cultural discourse as closely as possible. Thus, the movie demonstrates the context of the language usage and shows thе fragments of its native speakers’ life. The authors suggest their own discourse-oriented methods of work with the movie resources as an alternative to traditional educational materials, such as texts. These methods may be used by educators in preparation of their own film-related tasks, a very time-consuming process by itself

кинокинематографкиноресурсыизучение иностранного языкаобучение иностранному языкудискурсконтекст ситуацииадаптивная способностьmoviemovie industrymovie resourceslearning a foreign languageteaching a foreign languagediscoursecontext of situationadaptive abilityReferencesАрутюнова Н. Д. Дискурс // Лингвистический энциклопедический словарь. М.: Сов. Энциклопедия, 1990. С. 136-137.Arutyunova N. D. (1990). Disсourse. Lingvisticheskii entsiklopedicheskii slovar’ [Linguistic Encyclopedic Dictionary]. Moscow: Sov. Entsiklopediya. P. 136-137. (In Russian).Кавашима Р. Как заставить мозг работать в любом возрасте. Японская система развития интеллекта и памяти. Спб.: Питер, 2017. 160 с.Bellos D. (2012). Is that a fish in your ear? London: Penguin books, 390 p.Калиш Е. Е. Learning English with Movies: практикум. Иркутск: Изд-во ИГУ, 2017. 63 с.Jabbarova D., Umarkhanova N. (2018). Using video and film in foreign language teaching classroom .Web of Scholar. Vol. 6. 6(24): 27-29. DOI: 10.31435/rsglobal_wos/12062018/5792.Кравченко А. В. Язык и экология человека: от картезианской лингвистики к эколингвистике // Экология языка и коммуникативная практика. 2019. № 4-1. С. 20-31. DOI: 10.17516/2311-3499-074.Kalish Е. Е. (2017). Learning English with Movies: practicum. Irkutsk: Irkutsk State University Publ. 63 p.Рачковская Л. А. Применение аутентичных видеоматериалов на занятиях по иностранному языку при обучении профессиональной коммуникации // Балтийский гуманитарный журнал. 2019. Т. 8. № 2(27). С. 84-86. DOI: 10.26140/bgz3-2019-0802-0018.Kawashima R. (2017). Kak zastavit` mozg rabotat` v lyubom vozraste. Yaponskaya sistema razvitiya intellekta i pamyati [How to make the brain work at any age. The Japanese system of intelligence and memory]. Saint. Petersburg: Piter, 160 p. (In Russian).Bellos D. Is that a fish in your ear? London: Penguin books, 2012. 390 p.Kravchenko A. V. (2006). Myths linguistics lives by: conceptual fallacies in understanding language and communication. 2nd International Conference on Cognitive Science. Saint Petersburg: SPbGU Publ. Vol. 1. pp. 95-96.Jabbarova D. Using video and film in foreign language teaching classroom/ D. Jabbarova, N. Umarkhanova // Web of Scholar, 2018. Vol. 6. № (24). P. 27-29. DOI: 10.31435/rsglobal_wos/12062018/5792.Kravchenko A. V. (2019). Yazyk i ekologiya cheloveka: ot kartezianskoi lingvistiki k ekolingvistike [Language and Human Ecology: From Cartesian Linguistics to Ecolinguistics]. Ecology of Language and Communicative Practice. 4-1: 20-31. DOI: 10.17516/2311-3499-074. (In Russian).Kravchenko A. V. Codes, interpretation, meaning: Why language matters // Constructivist Foundations. 2020. Vol. 15. № 2. P. 159-163.Kravchenko A. V. (2020). Codes, interpretation, meaning. Why language matters. Constructivist Foundations. Vol. 15. 2: 159-163.Kravchenko A. V. Myths linguistics lives by: conceptual fallacies in understanding language and communication // 2nd International Conference on Cognitive Science, June 9-13. Saint Petersburg: SPbGU Publ., 2006. Vol. 1. P. 95-96.Linell P. (2005). The Written Language Bias of Linguistics. London: Routledge Publ. 256 p.Linell P. The Written Language Bias of Linguistics. London: Routledge Publ., 2005. 256 p.Malinowski B. Coral Gardens and Their Magic. 1935. [Electronic resource] – http://www.archive.org/stream/coralgardensandt031834mbp/coralgardensandt031834mbp_djvu.txt. (accessed 10 October 2021).Malinowski B. Coral Gardens and Their Magic. 1935. [Электронный ресурс] – URL:Metruk R. (2019). Using English movies and TV programs for developing listening skills of EFL learners. Information Technologies and Learning Tools. Vol.70. 2: 227-236.http://www.archive.org/stream/coralgardensandt031834mbp/coralgardensandt031834mbp_djvu.txt. (дата обращения: 10.10.2021).Muslem A., Gani S. A., Usman B. (2018). The influence of authentic English video clips on student’s listening comprehension. New Education Review. Vol. 53. 3: 105-114. DOI: 10.15804/tner.2018.53.3.09.Metruk R. Using English movies and TV programs for developing listening skills of EFL learners // Information Technologies and Learning Tools. 2019. Vol.70. № 2. P. 227-236.Pisarenko V. (2017). Teaching a foreign language using videos. Social Sciences. Vol. 6. 4: p. 125. DOI: 10.3390/socsci6040125.Muslem A. The influence of authentic English video clips on student’s listening comprehension / A. Muslem, S. A Gani, B. Usman // New Education Review. 2018. Vol. 53 № 3. P. 105-114 DOI: 10.15804/tner.2018.53.3.09.Rachkovskaya L. A., Uarova O. V. (2019). Primenenie autentichnykh videomaterialov na zanyatiyakh po inostrannomu yazyku pri obuchenii professional'noi kommunikatsii [The Use of Authentic Videos as Material in Foreigm Language Classes When Teching Professional Communication]. Baltiiskii Gumanitarny Zhurnal. Vol. 8. 2: 84-86 DOI: 10.26140/bgz3-2019-0802-0018. (In Russian).Pisarenko V. Teaching a foreign language using videos // Social Sciences. 2017. Vol. 6. № 4. p. 125. DOI: 10.3390/socsci6040125.Reddy M. (1979). The conduit metaphor. Metaphor and Thought. Cambridge: Cambridge University Press, pp. 284-324.Reddy M. The conduit metaphor. Metaphor and Thought. Cambridge: Cambridge University Press, 1979. P. 284-324.Saienko N., Shevchenko M. (2020). Authentic videos in teaching English to engineering students at universities. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research. Vol. 19. 8: 350-370. DOI: 10.26803/ijlter.19.8.19.Saienko N. Authentic videos in teaching English to engineering students at universities / N. Saienko, M. Shevchenko / International Journal of Learning, Teaching and Educational Research. 2020. Vol. 19. № 8. P. 350-370. DOI: 10.26803/ijlter.19.8.19.Sánchez-Auñón E. (2021). Films for EFL: Exploring the perceptions of a high school teacher. Indonesian Journal of Applied Linguistics. Vol. 11. 1: 49-59. DOI: 10.17509/IJAL.V11I1.34634.Sánchez-Auñón E. Films for EFL: Exploring the perceptions of a high school teacher // Indonesian Journal of Applied Linguistics. 2021 Vol. 11. № 1. P. 49-59. DOI: 10.17509/IJAL.V11I1.34634.Van Dijk T. A. (2014). Discourse and knowledge: a sociocognitive approach. New York: Cambridge University Press, 400 p. DOI: 10.1017/CBO9781107775404Van Dijk T. A. Discourse and knowledge: a sociocognitive approach. New York: Cambridge University Press, 2014. 400 p. DOI: 10.1017/CBO9781107775404Van Dijk T. A. Discourse and knowledge: a sociocognitive approach. New York: Cambridge University Press, 2014. 400 p. DOI: 10.1017/CBO9781107775404

The authors declare that there are no conflicts of interest present.