Туяна Цыреновна Дугарова, доктор психологических наук, профессорул. Погодинская, д. 8 Москва, 119121; ул. Малая Пироговская, д. 1Москва, 119992
Tuyana Ts. Dugarova, Doctor of Psychology, Professor
8, Pogodinskaya street 119121, Moscow; 1, Malaya Pirogovskaya street Moscow, 119992
Ирина Юрьевна Фроленкова, кандидат философских наукул. Погодинская, д. 8 Москва, 119121
Irina Yu. Frolenkova, Candidate of Philosophy
8, Pogodinskaya street 119121, Moscow
Алдар Валерьевич Дамдинов, кандидат исторических наук, доцентул. Смолина, 24а Улан-Удэ, 670000
Aldar V. Damdinov, Candidate of Historical Sciences, Associate Professor
24a, Smolina Street Ulan-Ude, 670000
В условиях современного мира повышаются риски ценностносмысловой неопределенности и уязвимости студенческой молодежи с их повышенной потребностью в общении и самореализации в цифровом мире. Актуальность укрепления ценностно-смысловых ориентиров воспитательной деятельности определяется необходимостью формирования ценностного иммунитета в студенческом возрасте – аксиологического потенциала личности. Новизной исследовательского подхода является идея аксиологического потенциала личности на основе существования значений базовых ценностей в индивидуальном сознании: ценностей уникального внутреннего бытия личности (ценности идентичности, внутренняя позиция личности) и ценностей общественного бытия (традиционные духовно-нравственные ценности). Авторы обсуждают методологию и практику воспитания как деятельности, направленной на развитие аксиологического потенциала личности современного студента; дают рекомендации по усовершенствованию технологий формирования аксиологического потенциала личности студента. Механизмы идентификации и обособления лежат в основе аксиологии воспитания и социализации личности студентов, содействуют становлению внутренней позиции личности как субъекта учебной деятельности, гражданского самоопределения и профессионального становления.
The realities of the modern world lead to increased risks of axiological uncertainty and vulnerability among students with their increased need for communication and self-realization in the digital world. The relevance of strengthening the value and meaning guidelines for educational activities is determined by the need to form value-based immunity at the student age which is a person’s axiological potential. The novelty of the research approach is the idea of a person’s axiological potential based on the existence of basic values in the individual consciousness: the values of a person’s unique inner existence (values of identity, a person’s internal position) and the values of social existence (traditional spiritual and moral values). The authors discuss the methodology and practice of education as an activity aimed at developing the axiological potential of a modern student's personality; they provide recommendations for improving the technologies for forming the axiological potential of a student's personality. The mechanisms of identification and individuation underlie the axiology of education and socialization of a student' personality, contribute to formation of an internal position of an individual as a subject of educational activity, civic self-determination and professional development.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.