creexpCrede Experto: транспорт, общество, образование, языкCrede Experto: transport, society, education, language2312-1327Иркутский филиал ФГБОУ ВО «МГТУ ГА»10.51955/2312-1327_2025_2_203creexp-136Research ArticleПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАНИИPsychological and pedagogical follow-up of learning activity in modern educationВзаимосвязь эмоционального благополучия и социального интеллекта подростковThe relationship between emotional well-being and social intelligence of adolescentshttps://orcid.org/0000-0003-4380-7894КазаринаВ. В.KazarinaV. V.

Вера Викторовна Казарина, кандидат педагогических наук  ул. Красноказачья, 10А  Иркутск, 664007

Vera V. Kazarina, candidate of Pedagogical Sciences  10A, Krasnokazachiya street Irkutsk, 664007

vvkaz@yandex.ruИнститут развития образования Иркутской областиРоссияInstitute of Education Development of Irkutsk regionRussian Federation20252711202502203215Copyright © Казарина В.В., 20252025Казарина В.В.Kazarina V.V.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://ce.if-mstuca.ru/jour/article/view/136

Повышение требований государства и общества к молодому поколению увеличивает нагрузку на обучающихся, что нередко негативно влияет на их эмоциональное благополучие. Педагог осознанно или интуитивно определяет собственные критерии и пути достижения эмоционального благополучия.

 В педагогической практике недостаточно инструментов, направленных на стабилизацию уровня эмоционального благополучия подростков. Педагоги не обладают умениями по использованию имеющихся инструментов. Проблемой исследования было определение инструментария, который с одной стороны уже используется педагогами в решении различных образовательных задач, а с другой стороны может влиять на стабилизацию эмоционального благополучия подростков. На эмоциональное благополучие влияют различные факторы. Данное исследование показало, что существует взаимосвязь эмоционального благополучия и социального интеллекта.

 Разработаны адресные рекомендации педагогическим работникам по стабилизации эмоционального благополучия подростков через развитие их социального интеллекта. 

The increasing demands of the state and society on the younger generation place a greater burden on students, which negatively affects their emotional well-being. A teacher, consciously or intuitively, determines his own criteria and methods to achieve the adolescents’ emotional comfort.

 A teacher consciously or intuitively determines his own criteria and ways to achieve emotional well-being. In pedagogical practice there are not enough tools aimed at its stabilization. At the same time, teachers do not know how to use those that exist. The problem of the study was to identify the tools that, on the one hand, are already used by teachers to solve various educational tasks, and, on the other hand, can contribute to the stabilization of adolescents' emotional wellbeing. Various factors influence the emotional comfort. This study showed a relationship between social intelligence and emotional stability.

The author created the target recommendations for teachers on how to stabilize students’ emotional state developing their social intelligence.

эмоциональное благополучиесоциальный интеллектподростки с разным уровнем развития социального интеллектаemotional well-beingsocial intelligenceadolescents with different levels of social intelligenceReferencesВершинина А. Ю. Исследование эмоционального благополучия детей раннего возраста / А. Ю. Вершинина, Г. С. Горькова // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 71-2. С. 93-96. EDN KRBKUF.Afanasieva T. P., Kovaleva G. S., Logvinova I. M. [et al.]. (2022). The potential of the updated Federal State Educational Standard for General Education: assessment and position of the pedagogical community. Moscow: Institute of Content and Teaching Methods, 2022. 102 p. (in Russian)Гарднер Г. Структура разума. Теория множественности интеллекта юбилейное издание с новым предисловием автора / Г. Гарднер ; Говард Гарднер ; [пер. с англ. А. Н. Свирид]. М. [и др.] : Вильямс, 2007. 501 с. EDN QXRLRZ.Gao L., Kiseleva L. B., Nasledov A. D., Shamaev A. N. (2017). Positive and negative aspects of students' perfectionist attitudes. Vestnik of Saint Petersburg University. Psychology and Pedagogy. 7(2): 115-127. (in Russian)Гарифулина Э. Ш. Опрос детей как обязательный элемент формирования индекса детского благополучия / Э. Ш. Гарифулина, А. А. Ипатова // Психологическая наука и образование. 2021. Т. 26. № 6. C. 139-148. DOI 10.17759/pse.2021260611. EDN WZIIYD.Gardner G. (2007). Howard Frames of mind. The theory of multiple intelligences. Moscow: Vilyams, 2007. 501 p. (in Russian)Гребенщикова Т. В. Эмоциональная поддержка ребенка в деятельности как условие его эмоционального благополучия // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2024. № 6(189). С. 71-76. EDN MKXXNZ.Garifulina E. Sh., Ipatova A. A. (2021). The survey of children is an obligatory element in the formation of an index of child wellbeing. Psychological science and education. 26(6): 139-148. (in Russian)Гриб Е. В. Развитие эмоционального интеллекта в современном образовательном процессе // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. 2017. № 2. С. 24-26. EDN YHHZDDGrebenshhikova T. V. (2024). Emotional support of a child in activities as a condition for his emotional well-being. Ivzestia of the Volgograd State Pedagogical University. 6(189): 71-76. (in Russian)Иванова Е. В. Новая среда: Как менять образовательное пространство школ и детских садов / Е. В. Иванова, И. А. Виноградова, Е. М. Барсукова. М.: Альпина ПРО, 2022. 188 с.Grib E. V. (2017). The development of emotional intelligence in the modern educational process. Modern science: actual problems of theory and practice. Series: Humanities. 2: 24-26. (in Russian)Наследов А. Д. Модификация шкалы социального интеллекта Tromsø для российских школьников / А. Д. Наследов, В. Ю. Семенов // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 12. Психология. Социология. Педагогика. 2015. № 4. С. 5-21. EDN VJHWXH.Ivanova E. V., Vinogradova I. A., Barsukova E. M. (2022). New environment: how to change the educational space in schools and kindergartens. Moscow: Alpina PRO, 2022. 188 p. (in Russian)Петровская В. Г. Стиль педагогической деятельности и эмоциональное благополучие подростка // Вестник экспериментального образования. 2021. № 4(29). P. 19-28. EDN WMVEXD.Kholodova O. L., Loginova L. V. (2020). Factors of emotional well-being of older preschoolers: a review of current research. Modern preschool education. 4(100): 34-49. (in Russian)Позитивные и негативные аспекты перфекционистских установок студентов / Л. Гао, Л. Б. Киселева, А. Д. Наследов, А. Н. Шамаев // Вестник Санкт-Петербургского университета. Психология и педагогика. 2017. Т. 7, № 2. С. 115-127. DOI 10.21638/11701/spbu16.2017.201. EDN ZGRLWX.Nasledov A. D., Semenov V. Yu. (2015). Modification of the Tromsø Social Intelligence Scale for Russian schoolchildren. Vestnik of Saint Petersburg University. Sociology. Episode 12. Psychology. Sociology. Pedagogy. 4: 5-21. (in Russian)Поливанова К. Н. Новый образовательный дискурс: благополучие школьников // Культурно-историческая психология. 2020. Т. 16. № 4. C. 26-34. DOI 10.17759/chp.2020160403. EDN QUWWEB.Petrovskaya V. G. (2021). Teaching style and emotional well-being of a teenager. Bulletin of Experimental Education. 4(29): 19-28. (in Russian)Потенциал обновленного ФГОС основного общего образования: оценка и позиция педагогического сообщества / Т. П. Афанасьева, Г. С. Ковалева, И. М. Логвинова [и др.]. М.: Институт стратегии развития образования, 2022. 102 с. EDN RMDKRL.Polivanova K. N. (2020). A new educational discourse: the well-being of schoolchildren. Cultural and historical psychology. 16(4): 26-34. (in Russian)Савенков А. И. Подготовка будущих педагогов к формированию социального опыта у школьников в цифровой среде / А. И. Савенков, Т. Д. Савенкова // Педагогическое образование и наука. 2023. № 4. С. 24-29. DOI 10.56163/2072-2524-2023-4-24-30. EDN VAMDVE.Savenkov A. I., Savenkova T. D. (2023). Preparing future teachers for the formation of students' social experience in a digital environment. Pedagogical education and science. 4: 24-29. (in Russian)Тихомирова Т. Н. Взаимосвязь показателей социального интеллекта и параметров межличностного взаимодействия в образовательной среде / Т. Н. Тихомирова, Е. Б. Мисожникова // Теоретическая и экспериментальная психология. 2011. Т. 4, № 3. С. 15-23. EDN OXZHWX.Sheketera A., Vityazeva Yu., Bogomaz S. (2014). Psychological safety as a factor of intellectual development of school graduates. Procedia – Social and behavioral sciences. 154: 225-228. (in Russian)Холодова О. Л. Факторы эмоционального благополучия старших дошкольников: обзор современных исследований / О. Л. Холодова, Л. В. Логинова // Современное дошкольное образование. 2020. № 4(100). С. 34-49. DOI 10.24411/1997-9657-2020-10078. EDN KLHHOS.Tixomirova T. N., Misozhnikova E. B. (2011). The relationship between indicators of social intelligence and parameters of interpersonal interaction in the educational environment. Theoretical and Experimental Psychology. 4(3): 15-23. (in Russian)Шекетера А. Психологическая безопасность как фактор интеллектуального развития выпускников школ / А. Шекетера, Ю. Витязева, С. Богомаз // Procedia – Социальные и поведенческие науки. 2014. Т. 154. С. 225-228.Vershinina A. Yu., Gorkova G. S. (2021). Research on the emotional well-being of young. Problems of modern pedagogical education. 71-2: 93-96. (in Russian)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.