creexpCrede Experto: транспорт, общество, образование, языкCrede Experto: transport, society, education, language2312-1327Иркутский филиал ФГБОУ ВО «МГТУ ГА»10.51955/2312-1327_2024_1_195creexp-129Research ArticleТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМПровокация как педагогический прием для развития навыков критического мышления на занятиях по иностранному языку в техническом вузеProvocation as a Pedagogical Technique for Developing Skills of Critical Thinking at English Lessons at a Technical Universityhttps://orcid.org/0000-0001-6134-143XПортноваТатьяна ЮрьевнаPortnovaTatyana Yu.

Татьяна Юрьевна Портнова, кандидат филологических наук, доцент,

3, ул. Коммунаров, Иркутск, 664047.

Tatyana Yu. Portnova, Candidate of Philological Sciences, Associate Professor,

3, Kommunarov str. Irkutsk, 664047.

taty-port@yandex.ruМосковский государственный технический университет гражданской авиации (Иркутский филиал)РоссияMoscow State Technical University of Civil Aviation (Irkutsk Branch)Russian Federation20242711202501195205Copyright © Портнова Т.Ю., 20252025Портнова Т.Ю.Portnova T.Y.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://ce.if-mstuca.ru/jour/article/view/129

Статья является продолжением цикла работ автора, посвященных вопросам развития навыков критического мышления у студентов технического вуза на занятиях по иностранному языку. Предметом исследования являются провокативные приемы, которые были апробированы на занятиях по английскому языку как иностранному и авиационному английскому языку для студентов первого-четвертого курсов ИФ МГТУ ГА. Автор анализирует положительный, конструктивный потенциал провокаций и их эффективность и демонстрирует варианты использования провокативных приемов в учебных ситуациях. Разнообразные формы провокаций в обучающей среде представляют определенный исследовательский интерес. Практическая значимость работы заключается в разработке заданий с использованием провокаций на профессионально ориентированном материале для подготовки авиационных специалистов. 

The paper is continuation of the author’s works aimed at developing skills of technical students’ critical thinking at English lessons. The research subject includes provocative techniques which were tested when teaching English and Aviation English the first-fourth academic year students at MSTU CA, Irkutsk branch. The author analyses the positive, constructive potential and efficiency of provocations and demonstrates variants of using provocative techniques in learning situations. Various forms of provocations in educational environment are of certain research interest. Practical significance of the work is in developing exercises with the use of provocations on professionally oriented material for aviation specialists’ training. 

критическое мышлениепровокацияавиационный английский языкэмоцииcritical thinkingprovocationAviation EnglishemotionsReferencesАкадемик. Сайт словарей и энциклопедий [Электронный ресурс]. 2000. – URL: https://translate.academic.ru/provocation/en/ru/ (дата обращения: 26.09.2023).Academic. Site of dictionaries and encyclopedias (2000). Available at: https://translate.academic.ru/provocation/en/ru/ (accessed 26 September 2023). (in Russian)Берман Н. Д. Образование и эмоции: значение эмоций в нашей жизни и в обучении // Russian Journal of Education and Psychology. 2019. № 4 // [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/obrazovanie-i-emotsii-znachenie-emotsiy-v-nashey-zhizni-i-vobuchenii (дата обращения: 12.01.2024).Berman N. D. (2019). Education and emotions: the role of emotions in our life and learning. Russian Journal of Education and Psychology. 4. Available at: https://cyberleninka.ru/article/n/obrazovanie-i-emotsii-znachenie-emotsiy-v-nashey-zhizni-i-vobuchenii (accessed 12 January 2024). (in Russian)Енин А. В. Психология «Провокативной педагогики»: некоторые аспекты теории и методики // Вестник ТГУ. 2009. № 2 // [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologiya-provokativnoy-pedagogiki-nekotorye-aspekty-teoriii-metodiki (дата обращения: 01.03.2023).D’Mello, S., Lehman, B., Pekrun, R., and Graesser, A. (2014). Confusion can be beneficial for learning. Learn. Instr. 29: 153–170.Загашев И. О. Критическое мышление: технология развития / И. О. Загашев, С. И. Заир-Бек. СПб.: Издательство «Альянс «Дельта», 2003. 284 с.Dmitriev A. V., Glukhova A. V., Zadorozgnyuk I. E. et al. (2016). Provocation: Spheres of communicative manifestation: collection of papers. Moscow: RUSAINS, 2016. 158 p. ISBN 978-5-4365-0690-6. DOI: 10.15216/978-5-4365-0690-6. (in Russian)Захарова М. Б. Уроки говорения на русском языке как иностранном в аспекте применения приёма провокации // Новое в лингвистике и методике преподавания иностранных и русского языков: сборник научных трудов по материалам II Международной научнопрактической конференции 30 января 2018. М.: Научно-издательский центр «Открытое знание», 2018. С. 16-20. EDN TEAZPLEnin A. V. (2009). Psychology of «Provocative pedagogy»: some aspects of theory and practice. TSU Bulletin. 2. Available at: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologiya-provokativnoypedagogiki-nekotorye-aspekty-teorii-i-metodiki (accessed 01 March 2023). (in Russian)Зылева Н. В. Лекция-провокация или использование педагогического приема "запланированная ошибка" в преподавании экономических дисциплин // Вестник Тюменского Государственного Университета. Гуманитарные исследования. Humanitates. 2015. Том 1. № 2 (2) С. 214-226. EDN TVTFGTEtymological dictionary of the modern Russian language / ed. by Sviridova. Moscow: «Adelant», 2014. 512 p. (in Russian)Иванова Л. А. Коадаптация медиа- и образовательного пространства – залог успешного решения проблемы пространственной лакунарности в высшем профессиональном образовании // Вестник Якутского государственного университета. 2009. Т. 6. № 2. С. 38-44. EDN KUFRCFFedorov A. V. (2007). Development of media competence and critical thinking of students of pedagogical higher educational establishments. Moscow: Publishing МОО VPP UNESKO «Information for everybody», 2007. 616 p. (in Russian)Майкова Н. С. Провоцирующие задачи как средство предупреждения ошибок учащихся в обучении математике // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. 2007. № 43-2 // [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/provotsiruyuschie-zadachi-kak-sredstvopreduprezhdeniya-oshibok-uchaschihsya-v-obuchenii-matematike (дата обращения: 13.03.2023).Halpern D. F. Thought and Knowledge: An Introduction to Critical Thinking. 3rd Ed. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, 1996. 430 p.Митина Л. М. Эмоциональная гибкость учителя: психологическое содержание, диагностика, коррекция / Л. М. Митина, Е. С. Асмаковец. М.: Общество с ограниченной ответственностью "ФЛИНТА", 2001. 192 с. EDN UHDKNL.Ivanova L. A. (2009). Co-adoption of media and education environment as a base for successful solution of spatial lacunarity in higher professional education. Bulletin if Yakutsk State University. 6(2): 38-44. (in Russian)Мухина Е. А. Развитие критичности мышления у учащихся: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Мухина Елена Александровна. Сочи, 2002. 122 с. EDN NMBIOV.Maykova N. S. (2007). Provocative problems as a means of preventing pupils’ errors in teaching math. RSPU Proceedings. 43-2. Available at: https://cyberleninka.ru/article/n/provotsiruyuschiezadachi-kak-sredstvo-preduprezhdeniya-oshibok-uchaschihsya-v-obuchenii-matematike (accessed 13 March 2023). (in Russian)Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка : 80000 слов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова; Российская акад. наук, Ин-т рус. яз. им. В. В. Виноградова. 4-е изд., доп. Москва : А ТЕМП, 2006. 938 с.Mitina L. M., Asmakovets E. S. (2001). A teacher’s emotional flexibility. Moscow: MPSI, 2001. 190 p. (in Russian)Попова С. В. Провокативное обучение иностранному языку как способ развития критического мышления / С. В. Попова, А. В. Сенцова // Наука и образование. 2022. № 4 // [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/provokativnoe-obuchenieinostrannomu-yazyku-kak-sposob-razvitiya-kriticheskogo-myshleniya (дата обращения: 21.10.2023).Mukhina Е. А. (2002). Development of students’ critical thinking. Sochi, 2002. 122 p. (in Russian)Провокация: Сферы коммуникативного проявления: сборник статей / А. В. Дмитриев, А. В. Глухова, И. Е. Задорожнюк и др. М.: РУСАЙНС, 2016. 158 с. DOI 10.15216/978-54365-0690-6.Ozhegov S. I., Shvedova N. Yu. (2006). Russian glossary: 80,000 words and idiomatic phrases. Moscow: А ТЕМP, 2006. 938 p. (in Russian)Семенова В. Г. Положительные эмоции как одна из составляющих речевого манипулирования в образовательном процессе / В. Г. Семенова, О. Н. Филиппова // Инновации в образовании. 2016. № 10. С. 129-136. EDN WMWOVX.Pekrun R. International handbook of emotions in education. New York: Taylor. 2014. 708 p.Телякова И. Х. Провокация как методический приём в педагогической теории и практике (на примере иноязычной подготовки курсантов образовательных организаций МВД России) // Вестник Калининградского филиала Санкт-Петербургского университета МВД России. 2022. № 2 (68). С. 137-140. EDN SIMACQ.Popova S. V., Sentsova A. V. (2022). Provocative teaching a foreign language as a way to develop critical thinking. Science and education. 4. Available at: https://cyberleninka.ru/article/n/provokativnoe-obuchenie-inostrannomu-yazyku-kak-sposob-razvitiya-kriticheskogo-myshleniya (accessed 21 October 2023). (in Russian)Федоров А. В. Развитие медиакомпетентности и критического мышления студентов педагогического вуза. М.: Изд-во МОО ВПП ЮНЕСКО «Информация для всех», 2007. 616 с. EDN PZDRZT.Schutz P. A., Pekrun R. Emotion in Education. San Diego, CA, US: Elsevier Academic Press. 2007. 348 p.Этимологический словарь современного русского языка / под редакцией М. Н. Свиридовой. М.:«Аделант», 2014. 512 с.Semenova V. G., Filippova О. N. Positive emotions as a constituent of oral manipulation in educational process. Innovations in education. 10: 129-136. (in Russian)Юсупова Л. Н. Провокационные приемы в дебатах (на материале английского языка) // Периодический мультидисциплинарный электронный научный журнал «Конструктивные педагогические заметки». 2022. № 10.1 (17). С. 137-150.Telyakova I. Kh. (2022). Provocation as a methodical technique in pedagogical theory and practice (on example of foreign language training of cadets of Russian Ministry of Internal Affairs educational establishments). Bulletin of Saint Petersburg University of Ministry of Internal Affairs of Russian Federation, Kaliningrad branch. 2(68): 137-140. (in Russian)Confusion can be beneficial for learning / S. D’Mello, B. Lehman, R. Pekrun, A. Graesser // Learn. Instr. 2014. № 29. р. 153–170.Vogel S., Schwabe, L. (2016). Learning and memory under stress: implications for the classroom. Sci. Learn. 1: 1-10.Halpern D. F. Thought and Knowledge: An Introduction to Critical Thinking. 3rd Ed. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, 1996. 430 p.Yusupova L. N. (2022). Provocative techniques in debates (on the material of the English language). Periodical multi-disciplinary electronic scientific journal «Constructive pedagogical notes». 10.1(17): 137-150 (in Russian)Pekrun R. International handbook of emotions in education. New York: Taylor. 2014. 708 p.Zagashev I. O., Zair-Bek S. I. (2003). Critical thinking: technology of development / I. O. Zagashev. Saint Petersburg: Publishing «Alyans «Delta», 2003. 284 p. (in Russian)Schutz P. A. Emotion in Education / P. A. Schutz, R. Pekrun. San Diego, CA, US: Elsevier Academic Press. 2007. 348 p.Zakharova M. B. (2018). Russian as a foreign language speaking lessons in aspect of provocative method application. New in linguistics and methodology of teaching of foreign and Russian languages: collection of proceedings of the 2nd international scientific and practical conference on January, 30, 2018. Moscow: Scientific and publishing center «Otkrytoe znanie», 2018. 16-20. (in Russian)Vogel S. (2016). Learning and memory under stress: implications for the classroom / S. Vogel, L. Schwabe. Sci. Learn. 2016. № 1. р. 1–10.Zyleva N. V. (2015). Lecture-provocation or the use of teaching technique "planned mistake" in teaching economic disciplines. Bulletin of Tyumen State University. Humanitates. 1-2(2): 214-226. (in Russian)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.