creexpCrede Experto: транспорт, общество, образование, языкCrede Experto: transport, society, education, language2312-1327Иркутский филиал ФГБОУ ВО «МГТУ ГА»10.51955/2312-1327_2024_4_209creexp-121Research ArticleКОМПЕТЕНЦИИ XXI ВЕКАРАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ПЕДАГОГА В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯDEVELOPMENT OF A TEACHER’S EMOTIONAL INTELLIGENCE IN THE CONTEXT OF ADDITIONAL PROFESSIONAL EDUCATIONhttps://orcid.org/0000-0003-4527-7460ХалудороваЛ. Е.KhaludorovaL. E.

Любовь Енжаповна Халудорова, доктор педагогических наук, доцент

ул. Советская, 30 Улан-Удэ, 670010

Liubov E. Khaludorova, Doctor of Pedagogical Sciences, Associate Professor

30 Sovetskaya Street Ulan-Ude, 670010

l.e.khaludorova@mail.ruБурятский республиканский институт образовательной политикиРоссияBuryat Republican Institute of Educational PolicyRussian Federation20242611202504209216Copyright © Халудорова Л.Е., 20252025Халудорова Л.Е.Khaludorova L.E.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://ce.if-mstuca.ru/jour/article/view/121

В современном динамично развивающемся мире изменяется парадигма дополнительного профессионального педагогического образования. Большое внимание направлено на совершенствование профессиональных компетенций педагогов, связанных с навыками будущего, в том числе, и на один из топ-навыков – эмоциональный интеллект. В статье рассматривается понятие «эмоциональный интеллект», его компоненты, особенности и возможность развития этих компонентов в условиях дополнительного профессионального образования. Цель написания статьи – актуализация необходимости развития эмоционального интеллекта педагога посредством разработки и реализации дополнительной профессиональной программы повышения квалификации. В работе использован комплекс теоретических и эмпирических методов исследования: анализ и обобщение научной литературы, исследование уровня развития компонентов эмоционального интеллекта, наблюдение. Результатом явилась дополнительная профессиональная программа повышения квалификации, реализация которой продемонстрировала и подтвердила повышение уровня развития компонентов эмоционального интеллекта педагога. В исследовании сделан вывод о том, что выявлена возможность эффективного развития эмоционального интеллекта педагога в результате изучения, анализа и решения предложенных образовательных задач, изложенных в дополнительной профессиональной программе повышения квалификации.

In today's dynamically developing world, the paradigm of additional professional pedagogical education is changing. Much attention is paid to improving the professional competencies of teachers related to the skills of the future, including one of the top skills - emotional intelligence. The article discusses the concept of "emotional intelligence", its components, features and the possibility of developing these components in the context of additional professional education. The purpose of writing the article is to actualize the need to develop the emotional intelligence of a teacher through the development and implementation of an additional professional advanced training program. The work uses a set of theoretical and empirical research methods: analysis and generalization of scientific literature, study of the level of development of emotional intelligence components, observation. The result was an additional professional advanced training program, the implementation of which demonstrated and confirmed an increase in the level of development of the emotional intelligence components of a teacher. The study concluded that the possibility of effective development of the emotional intelligence of a teacher was revealed as a result of studying, analyzing and solving the proposed educational problems set out in the additional professional advanced training program.

эмоциимышлениеинтеллектэмоциональный интеллекткомпонентыпедагогдополнительное профессиональное образованиеповышение квалификациинавыкиобразовательная задачаemotionsthinkingintelligenceemotional intelligencecomponentsteacheradditional professional educationadvanced trainingskillseducational taskReferencesАндреева И. Н. Эмоциональный интеллект и эмоциональная креативность: специфика и взаимодействие. Новополоцк: Учреждение образования «Полоцкий государственный университет имени Евфросинии Полоцкой, 2020. 356 с. EDN EALLCB.Andreeva I. N. (2020). Emotional intelligence and emotional creativity: specificity and interaction. Novopolotsk: Polockiy gosudarstvenniy universitet, 2020. 356 p.Асмолов А. Г. По ту сторону сознания: методологические проблемы неклассической психологии. М.: Смысл, 2002. 479 с. EDN TSYUSA.Asmolov A. G. (2002). Beyond Consciousness: Methodological problems of non-classical psychology. Moscow: Smysl, 2002. 479 p.Асмолов А. Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. М.: Академия, 2002. 416 с.Asmolov A. G. (2002). Psychology of personality: Principles of general psychological analysis. Moscow: Academy, 2002. 416 p.Балганова Е. В. Развитие эмоционального интеллекта в процессе подготовки будущих HR-менеджеров / Е. В. Балганова, О. А. Береговая, И. П. Бушуева // Лидерство и менеджмент. 2022. Т. 9. № 4. С. 1101-1114. DOI 10.18334/lim.9.4.116480. EDN INMMFM.Balganova E. V., Beregovaja O. A., Bushueva I. P. (2022). Developing Emotional Intelligence in the Process of Training Future HR Managers. Liderstvo i menedzhment, 9(4): 1101-1114.Бар-Он Р. Эмоциональный коэффициент. М.: Мультимедийные системы, 1997. 216 с.Bar-On R. (1997). Emotional coefficient. Moscow: Mul'timediinye sistemy, 1997. 216 p.Волохова Е. В. Динамика эмоционального интеллекта студентов в процессе изучения дисциплины «Эмоциональный интеллект / Е. В. Волохова, Е. В. Любимова // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2022. № 4(41). С. 50-53.Volokhova E. V., Lyubimova E. V. (2022). Dynamics of students’ emotional intelligence in the process of studying the discipline “Emotional Intelligence”. Azimuth of scientific research: pedagogy and psychology. 4(41): 50-53.Гарскова Г. Г. Введение понятия «эмоциональный интеллект» в психологическую теорию // Ананьевские чтения: тезисы научно-практической конференции. СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского университета, 1999. С. 25-26.Garskova G. G. (1999). Introduction of the concept of "emotional intelligence" into psychological theory. Ananyevsky readings: abstracts of the scientific and practical conference. 25-26.Гоулман Д. Эмоциональное лидерство: искусство управления людьми на основе эмоционального интеллекта / Д. Гоулман, Р. Бояцис, Э. Макки. М.: Альпина Бизнес Букс, 2005. 432 с.Goulman D., Boyatsis R., Makki E. (2005). Emotional Leadership: The art of managing people based on emotional intelligence. Moscow: Al'pina Biznes Buks, 2005. 432 p.Ильин Е. И. Методика Н. Холла оценки «эмоционального интеллекта» (опросник EQ) // Эмоции и чувства. СПб.: Питер, 2001. С. 633-634.Ilyin E. I. (2001). N. Hall’s method for assessing “emotional intelligence” (EQ questionnaire). Emotions and feelings. 633-634.Люсин Д. В. Новая методика для измерения эмоционального интеллекта: опросник ЭмИн // Психологическая диагностика. 2006. № 4. С. 3-22.Lyusin D.V. (2006). A new technique for measuring emotional intelligence: The EmIn questionnaire. Psychological diagnostics. 4: 3-22.Манойлова М. А. Развитие эмоционального интеллекта будущих педагогов. Псков: ПГПИ, 2004. 60 с.Manoilova M. A. (2004). Development of emotional intelligence of future teachers. Pskov: PGPI, 2004. 60 p.Наймушина Л. М. История становления понятия «эмоциональный интеллект» в психологической науке // Педагогика: история, перспективы. 2020. Том. 3. № 4. С. 63-70.Naimushina L. M. (2020). The history of the formation of the concept of "emotional intelligence" in psychological science. Pedagogika: istoriya, perspektivy. 3(4): 63-70.Сергиенко Е. А. Роль эмоционального интеллекта в эффективности деятельности и психологического благополучия человека / Е. А. Сергиенко, Е. А. Хлевная, Т. С. Киселева // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2020. Т. 26. № 1.С.46-53.Sergienko E. A., Khlevnaya E. A., Kiseleva T. S. (2020). The role of emotional intelligence in the effectiveness of human activity and psychological well-being. Bulletin of Kostroma State University. Series: Pedagogy. Psychology. Sociokinetics. 26(1): 46-53.Iacolino C. The Role of Emotional Intelligence and Metacognition in Teachers’ Stress during Pandemic Remote Working: A Moderated Mediation Model / C. Iacolino, В. Cervellione, R. Isgrò // European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education. 2023. Vol. 13. № 1. P. 81-95. DOI 10.3390/ejihpe13010006.Mayer J. D., Salovey P. (1997). What is emotional intelligence? Emotional development and emotional intelligence: educational implications. New York: Perseus Books, 1997. P. 3-31.Mayer John. D. What is emotional intelligence? Emotional development and emotional intelligence: educational implications / J. D. Mayer, P. Salovey; ed. by P. Salovey, D. Slater. New York: Perseus Books, 1997. P. 3-31.Iacolino C., Cervellione В, Isgrò R. (2023). The Role of Emotional Intelligence and Metacognition in Teachers’ Stress during Pandemic Remote Working: A Moderated Mediation Model. European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education. 13(1): 81-95. DOI 10.3390/ejihpe13010006.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.